14 de Diciembre de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (134-135) I,II
Año: 2000

Educación inicial

Considerando la importancia psicobiológica de los primeros cinco años de vida en los seres humanos, se hace una necesidad brindar a los niños de contextos carenciados la posibilidad de socializar y desarrollar destrezas que capitalizarán para su aplicación en años posteriores. Dando un marco valorativo a los conocimientos previos en el proceso del aprendizaje significativo, esta franja del Sistema Educativo adquiere su verdadera dimensión cuando es considerado globalmente dentro de las políticas socioeducativas. La organización de la familia uruguaya, si bien mantiene características de constitución nuclear, presenta alteraciones que se manifiestan en nuevos estilos de convivencia que se reflejan en la preponderancia de los hogares extendidos, muchos de ellos incompletos y donde la responsabilidad de la jefatura recae en la mujer.7

Es la alta responsabilidad social de la educación inicial lo que le da perfil. Extendida por primera vez a las capas sociales más desfavorecidas, posibilita a que el niño, en el entorno de los tres años comience a socializarse en lugares adecuados y a recibir información, desarrollando destrezas en forma lúdica. Paralelo a esto permite que los padres dispongan de más horas libres para desarrollar actividades, algunas de ellas rentadas. Los resultados de investigaciones disponibles indican que la asistencia a la educación inicial disminuye la repetición en el primer grado de educación común, independiente o no de la existencia de comedor.8