21 de Septiembre de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (132-133) I,II
Año: 1999
EVOLUCIÓN DE LA REPETICIÓN, DESERCIÓN Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN CHILE
 1960-1997
En los últimos 35 años el sistema escolar de Chile experimentó modificaciones importantes que permitieron alcanzar la cobertura universal y mejorar el aprendizaje, lo que ha permitido, a su vez, reducir la repetición y la deserción definitiva. Las escuelas (públicas y privadas) proporcionan una educación similar, pero aún persisten problemas de aprendizaje insuficiente cuando los alumnos pertenecen a familias con un menor nivel socioeconómico. El nivel de aprendizaje es algo menor en los alumnos que acceden al sistema escolar público, cuando provienen (en promedio) de familias que se ubican en la mitad inferior de la distribución socioeconómica. Este menor aprendizaje parece ocurrir por el desajuste entre los métodos de enseñanza utilizados y la heterogeneidad generada por las carencias de la marginalidad. Los alumnos más afectados son aquellos cuyos padres tienen, además, bajos niveles educación. El resultado es aún peor entre los niños que viven en zonas rurales aisladas, que asisten a cursos multigrados o que, a pesar de que hablan sólo su idioma nativo, están obligados a aprender con profesores que sólo usan el español.

En este informe se examinan las relaciones entre los tres elementos claves: aprendizaje, repetición y deserción. Luego se examinan los factores que los determinan y la confiabilidad de los datos con que se los puede cuantificar. Finalmente se caracterizan sus niveles, posibles determinantes y se presentan las conclusiones y recomendaciones que sugiere el análisis. * Universidad Santo Tomas (UST) y Centro de Investigaciones y Desarrollo de la Educación (CIDE), Santiago, Chile. UST-CIDE 1999.