22 de Julio de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (132-133) I,II
Año: 1999
SUMMARY

This article investigates the psychological problems that impede children's early development in the sciences. It identifies the social representations of the family that influence the educational process of the child and obstruct the teaching-learning process. Using a research-intervention methodology with workshops to objectify the representations and construct knowledge, results are obtained to modify these representations.