17 de Julio de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (123-125) I,III
Año: 1996

NOTES

1. Astrid Fischel, Consenso y represión. Una interpretación socio-política de la educación costarricense (San José: Editorial Costa Rica, 1987).
2. Carolyn Hall, El café y el desarrollo histórico-geográfico de Costa Rica (San José: Costa Rica-UNA, 1978) 218-220.
3. Fischel, Consenso, Chapters I-II.
4. Ministerio de Hacienda, Memorias 1880-1890 (San José: Imprenta Nacional).
5. Fischel, Consenso, Chapters III-V.
6. Ministerio de Educación, Memorias 1889-1914 (San José: Imprenta Nacional).
7. Astrid Fischel, “Politics and Education in Costa Rica. 1880-1930.” Doctoral Dissertation, University of Southampton, England, 1991. Chapter I.
8. Carlos Meléndez, comp., Mensaies Presidenciales, volume IV (San José: Texto) 192.
9. Fischel, Politics 83-101.
10. Fischel, Politics 83-101.
11. Fischel, Politics, Chapter III.
12. Fischel, Politics, Chapter IV.
13. Fischel, Politics, Chapter V.
14. Ministerio de Educación Pública, Memorias 1920-1940 (San José: Imprenta Nacional).
15. Ministerio de Educación Pública, Memorias 1920-1940 (San José: Imprenta Nacional); Isaac Felipe Azofeifa, “Para verdades el tiempo. La misión chilena en Costa Rica,” La educación superior en Costa Rica (San José: Centro de Investigaciones Históricas/Universidad de Costa Rica, en prensa).
16. Jorge Mario Salazar, Calderón Guardia (San José: EUNED, 1980); Fernando Soto Harrison, ¿Qué pasó en los años cuarenta? (San José: EUNED, 1919).
17. Ministerio de Educación, Memorias 1940-1944 (San José: Imprenta Nacional).
18. Luis Demetrio Tinoco, La Universidad de Costa Rica. Trayectoria de su creación (San José: Costa Rica, 1984); Astrid Fischel, “Los estudios superiores en Costa Rica,” La educación superior en Costa Rica 1880-1940 (San José: Centro de Investigaciones Históricas/Universidad de Costa Rica, en prensa).
19. Fernando Soto Harrison, ¿Qué pasó en los años cuarenta? (San José: EUNED, 1919); Gerardo Contreras and José Manuel Cerdas, Los años cuarenta. Historia de una política de alianzas (San José: Porvenir, 1988); Eugenio Rodríguez, De Calderón a Figueres (San José: EUNED, 1980).
20. José Figueres, El espíritu del 48 (San José: Costa Rica, 1987) Chapter XI; José Figueres, “The Alliance and Political Goals,” Government and Politics in Latin America, ed. Peter G. Snow (New York: Holt, Rinehart and Winston, 1967); Arturo Castro Esquivel, José Figueres Ferrer. El hombre y su obra (San José: Imprenta Tormo, 1955); Robert Alexander, “Pepe Figueres. Dreamer and Man of Action,” Prophets of the Revolution. Profiles of Latin American Leaders, 4th ed. (New York: The MacMillan Corp, 1969).
21. Manuel Rojas, Lucha social y guerra civil en Costa Rica. 1940-1948 (San José: Porvenir, 1983).
22. Guillermo Miranda and Alvaro Vega, “Política educativa, reformismo y modernización capitalista en Costa Rica: 1948-1984,” Thesis, Universidad Nacional, Heredia, 1984. Chapter II.
23. Jorge Rovira, Estado y política económica en Costa Rica 1948-1970 (San José: Porvenir, 1983); Manuel Solís and Francisco Esquivel, Las perspectivas del reformismo en Costa Rica (San José: DEI-EDUCA, 1980).
24. The Central American Common Market proved to have great limitations. An increased economic and technological dependence, the saturation with comparable products of the relatively small domestic market, the monopolization by a minority of most economic benefits, and unfair price competition between the Central American countries due to the differences in salaries and fringe benefits of workers led to an early disenchantment of the once cheerful expectations.
25. Miranda and Vega 135-162.
26. Among these, the following are the most relevant: Ministerio de Educación Pública, Planeamiento del desarrollo educativo. Los grandes objetivos (San José: Imprenta Nacional, 1971); Ministerio de Educación Pública, Planeamiento del desarrollo educativo diagnóstico (San José: Imprenta Nacional, 1971).
27. Miranda and Vega 171-209.
28. Since its creation in 1940, the University of Costa Rica had “monopolized” higher education studies.
29. Rojas, The Politics, Chapter IV.
30. In the coalition which acceded to power in 1978, two forces could be easily identified: a reformist group with a social Christian orientation (the smaller one) and a neo-liberal group that aimed to dismantle the state apparatus in order to reduce its intervention in the economy. Although the President and his closest advisers were of social Christian orientation, the neo-liberals held the key positions in government.
31. From the author’s point of view, this was the most rational and coherent reform project designed in Costa Rica in the last three decades.
32. Rojas, Politics, Chapters VI-X.
33. Ministerio de Educación Pública, Proyecto de ley general de educación (San José, 1985).
34. The most conspicuous intellectual who worked on both projects was Jesús Ugalde, former Dean of the Faculty of Education.
35. Ministerio de Educación Pública, Memorias, 1985 and 1986.
36. Ministerio de Educación Pública, Proyecto de ley general de educación (San José, 1986).
37. The most important newspapers (La Nación, La República, La Prensa Libre and Universidad), consigned repeatedly the candidate’s intentions, particularly during the last months of the electoral campaign.
38. Ministerio de Educación Pública, Memorias.
39. This is a sample of numerous newspaper articles: “Revisión del sistema educativo: El examen sin aprobar,” La Nación, Enfoque 29 July 1990; “Ni tan gratuita ni tan obligatoria,” Semanario Universidad 8 March 1991; “Revelan desactualización educativa,” La Nación 3 October 1990; “Algunos significados de la reforma a los programas de estudio,” La Gaceta, Suplemento 24 April 1991; Gerardo Marín (President of the Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza), “Plan de reforma curricular,” La Nación 30 April 1991.
40. La Nación 29 May 1991.