16 de Diciembre de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (122) III
Año: 1995

RESUMEN

El trabajo aporta consideraciones relativas al complejo de fuerzas que coinciden en la formulación de políticas para el proceso modernizador de la educación media chilena. La lógica interna de la decisión política en educación es vista en términos de solución de tensiones, transacciones o negociaciones que han ido más allá del sector educativo. El análisis del trabajo se realiza en el ámbito de cruce de dos categorías. La primera formada por cinco ejes de la dinámica del proceso modernizador de la educación media: calidad, técnico/pedagógico, expectativa social, paradigma de cambio y actores. La segunda categoría por siete “hitos” históricos: la reforma “alemana” de fines del siglo XIX; los cambios institucionales de finales del primer tercio del siglo XX; la “renovación” del liceo de los años 1950; la reforma Frei-Gómez Millas; la “propuesta”, Escuela Nacional Unificada (ENU) durante el gobierno de la Unidad Popular; el nuevo paradigma de educación pública, establecido durante el régimen militar; y la educación media durante el inicio del proceso de transición democrática.