20 de Septiembre de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (121) II
Año: 1995

3. En este panorama sobre la situación e impacto de la investigación educativa en nuestros países, nos quedan claro los efectos prácticos que se han tenido y me gustaría preguntarle ¿Cuáles son los aspectos, temas o problemas que Ud. echa de menos en la actual investigación latinoamericana?
Creo que recién nos estamos iniciando en el diseño y evaluación de estrategias efectivas para incidir en los factores y procesos que aparecen centrales para mejorar la calidad del aprendizaje y la formación de valores. Sobre todo la equidad, efectividad y pertinencia de los aprendizajes en los sectores urbanos pobres y más aún en los rurales. Me refiero a la etapa preescolar, la primaria y también a la secundaria. Hoy día, en muchos países de la región, sectores importantes del mundo popular cursan la enseñanza secundaria. Con aumento de la cobertura, la crisis en la formación de maestros y sobre todo, los recortes de los presupuestos educacionales, la calidad se ha ido al suelo. La escuela en muchas partes no entrega sino una cierta socialización general. Niños y niñas no aprenden a leer. Necesitamos reconstruir los sistemas escolares y los recursos son escasos. Urgen nuevas estrategias para la gestión descentralizada y para la autonomía de las escuelas con participación de padres y comunidad, hay experiencias interesantes en Brasil, Colombia, y El Salvador; de uso de los medios de comunicación social, como en México; de redes computacionales como en Chile; de administración privada y financiamiento mixto como “Fe y Alegría”; de educación bilingüe, como en Bolivia, Ecuador y Guatemala; de estímulo a la creatividad de los maestros, a través de fondos concursables; de estudios de posgrado en el extranjero para maestros, como la aprobada en estos días por el Congreso chileno. Estos son algunos ejemplos de estrategias que se deben probar, sistematizar y evaluar. Las estrategias, con todo no bastan. Hay que elaborar programas para implementarlas. En lo propiamente pedagógico se necesita de metodología, materiales, redes de apoyo y evaluación para lograr cambios efectivos en el aprendizaje porque ninguna de las estrategias comentadas se improvisan.