22 de Abril de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (121) II
Año: 1995

Mejores conceptos para orientar las prácticas escolares

Otro paso favorable para acercar la investigación educativa  a la práctica pedagógica es que hoy disponemos de mejores conceptos para estudiar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La revisión de algunos artículos destinados a sistematizar las producciones de la investigación en el área de la comprensión de la lectura, especialmente las síntesis que se presentan en dos ediciones sucesivas (1984 y 1991) del Handbook of Reading Research, deja la impresión de que existe un moderado optimismo entre los investigadores respecto de los avances producidos en los últimos 25 años. Podemos sugerir que estos avances se reflejan en teorías y conceptos acerca del proceso de aprendizaje y de la naturaleza de las acciones pertinentes para su enseñanza. Voy a tratar solamente cuatro de estos conceptos, que me parecen más interesantes para continuar con nuestro análisis acerca de las relaciones entre investigación y decencia. Ellos son:

a)  el rol del alumno en el aprendizaje;
b)  el carácter totalizador y contexturalizado del desempeño académico;
c)  la consideración de la naturaleza interactiva del proceso de lectura y de la enseñanza de la lectura; y
d)  el papel del autocontrol o autorregulación en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Veamos entonces qué nos dicen los conceptos seleccionados. Empecemos por el rol del alumno.