22 de Julio de 2018
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Colección: La Educación
Número: (120) I
Año: 1995

6. ¿Cómo se concilia la tarea que tiene la gestión educativa en términos de mantener un sistema o de solución de problemas operativos cotidianos con la necesidad de buscar alternativas de innovación?

Creo que la gestión de un sistema no es estática. En sí misma es un proceso, y ese proceso se lo puede manejar o coordinar de acuerdo con los criterios que siempre ha tenido, o de acuerdo con criterios nuevos, que se van imponiendo, y que cada pequeña decisión va sembrando la posibilidad de que se construya y se modifique algo distinto. Creo que cuando se está conduciendo una gestión para la transformación —como son varios de los casos que en este momento se dan en América Latina— uno se enfrenta con una necesidad de transformación sustantiva en educación; lo verdaderamente importante es tener claro hacia dónde queremos llegar, cuál es nuestro objetivo. Y en la acción cotidiana de todos los días, impulsar aquellas decisiones que lentamente van llevando a que eso vaya ocurriendo. En forma paralela se hace necesario ir cerrando las normas, los procedimientos, las maneras de funcionar que tienen que ver con lo clásico que perdió vigencia. Creo que el reto de la gestión de hoy es monitorear la transformación evitando caer en el caos. El cambio de hoy que las sociedades demandan, tiene que ser un cambio ordenado. Ya existen suficientes turbulencias sociales para incluir todavía la turbulencia de una gestión mal llevada. Creo que este es el reto de la planificación o del planificador de hoy, poder gerenciar transformaciones orientando los procesos en medio de la turbulencia hacia la construcción de una sociedad nueva, o en otras palabras, que sea un nuevo sistema educativo que ayude al nacimiento de una nueva sociedad.