16 de Julio de 2018
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Colección: La Educación
Número: (120) I
Año: 1995

10. En términos de la situación de pobreza, del concepto de equidad y asignación de recursos, hay dos problemas que se discuten con frecuencia. Uno es el vinculado con un trato preferencial a las escuelas que están situadas en zonas con mayores índices de pobreza; otro, el de la asignación preferencial de recursos a la escuela básica. ¿Cuál es su punto de vista al respecto?

Pienso que antes de pensar en la asignación de recursos, hay que saber realmente —y vuelvo al inicio— cuál es el costo beneficio de asignar esos recursos; porque la pregunta esa viene desde el modelo que tenemos. Pero cuál sería la respuesta si me la planteo desde otro modelo. Por supuesto, creo que hay que hacer una sobre-asignación de recursos para aquellos sectores más pobres, es decir, si la escuela va a tener un papel compensador, porque para que sea un instrumento de equidad, lógicamente tenemos que pensar que en aquellos sectores en que el contexto cultural de los chicos es menor que en otros, vamos a necesitar mayor estímulo, tal vez más tiempo de clase, tal vez materiales distintos, y una serie de cosas que subrán los costos. Ahora sobre la teoría, no hay un modelo alternativo que me diga que esto tiene que ser así, por lo tanto yo no suscribiría ciegamente que sí o sí tiene que ser así la cosa.