22 de Enero de 2018
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Colección: La Educación
Número: (119) III
Año: 1994

RESUMO

Os autores comparam neste trabalho as recomendações de mudanças na formação de professores de matemática nos Estados Unidos, feitas pela Associação Americana de Matemáticos e pelo Conselho Nacional de Professores de Matemática, com recomendações semelhantes feitas antes pelo Carnegie Forum on Education e pela Associação Nacional de Diretores Estaduais de Educação e Certificação de Professores. É apontado um alto grau de compatibilidade entre todos esses padrões e recomendações, especialmente sobre a necessidade de dominar os conhecimentos tanto da matéria como da didática, sobre o desenvolvimento de praticantes da reflexão e sobre o aumento da colaboração e cooperação entre os corpos docentes de faculdades ou institutos de educação e os departamentos de matemática. Há necessidade de aumentar as horas de preparação de conteúdo em matemática, mas essas horas seriam diferentes da maioria das que os cursos de matemática atualmente oferecem. Recomendam os autores que sejam elaborados novos cursos mediante a cooperação entre matemáticos e professores de matemática, para integrar o conteúdo da disciplina e a pedagogia, a fim de incrementar a reflexividade necessária para o seu ensino e aprendizagem.