21 de Junio de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (118) II
Año: 1994

RÉSUMÉ

L’objectif de cette étude est de décrire et d’analyser les sept premières années (1985-1992) de l’expérience espagnole dans la co-gestion des écoles (CGE). Dans le but de renforcer le processus de démocratisation, des comités locaux de gestion des écoles composés de parents, d’enseignants et d’élèves élus ont été instaurés dans toutes les écoles, publiques et privées subventionnées par l’Etat, dans le pays. De très larges pouvoirs ont été délégués à ces comités CGE y compris celui d’élire les directeurs de l’école parmi les enseignants qui briguaient le poste. Les données ont été collectées en Espagne par l’intermédiaire d’analyses de documents et d’interviews approfondies des enseignants, des administrateurs locaux et régionaux et des hauts responsables du Ministère de l’éducation. L’étude conclut que la CGE joue un rôle symbolique important dans la participation démocratique au niveau local mais n’a pas encore démontré l’amélioration escomptée dans l’organisation et la gestion de l’enseignement.