14 de Diciembre de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (118) II
Año: 1994

RÉSUMÉ

A la lumière des théories cognitives les plus récentes, nous constatons que certaines méthodes didactiques qui datent de plusieurs siècles ont été considérablement valorisés dans le contexte pédagogique. Parmi ces méthodes, la méthode socratique et celle de la formation de l’apprenti du Moyen Age ont acquis une importance particulière de nos jours. Une analyse de l’éducation japonaise démontre à quel point ces deux méthodes ont gagné du terrain dans ce domaine, particulièrement au cours des périodes récentes. Selon Stevenson, les Japonais ont trouvé le moyen d’appliquer à leur système pédagogique certains des éléments théoriques les plus importants de l’Occident.