25 de Septiembre de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (117) I
Año: 1994

RESUMO

Este trabalho trata dos processos de aquisição de conhecimentos através da perspectiva da influência da psicologia na educação, mas considera também a influência da educação sobre a psicologia. Já que as ciências cognitivas aconselham compatibilizar o processo de instrução com a estrutura lógica de cada ciência, a participação do meio nessa relação é também analisada. Nesse sentido, estudam-se aspectos tais como o do aprendizado consciente, auto-regulado pelo aluno, o papel do professor no aprendizado, e como a criança enfrenta a instrução através da língua escrita, a qual precede o pensamento criativo e o saber analítico-simbólico da ciência. Além disso, também se analisa a escrita na escola; a evolução da função simbólica do sistema de sinais na escrita; a compreensão do idioma; e a alfabetização “em desenvolvimento” e alfabetização escolar. Conclui-se com os resultados de uma experiência iniciada em 1990 e o resultado parcial de diversos instrumentos empregados.



[INDICE] [ RESUMEN] [ INTRODUCCIÓN] [ ADAPTACIÓN AL MUNDO O LUCHA ENTRE EL HOMBRE, EL MUNDO Y CONSIGO MISMO] [ EL MAESTRO: LIMITACIÓN O INTERVENCIÓN] [ EL MEDIO, EL ALUMNO, EL MAESTRO: CONTRADICCIONES PENDIENTES] [ ALUMNO Y MAESTRO EN EL APRENDIZAJE CONSCIENTE Y AUTORREGULADO] [ LOS NEOVIGOTSKIANOS Y LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL MICROMEDIO ESCOLAR] [ LA ESCRITURA COMO INSTRUMENTO DE MEDIACIÓN EN LA ESCUELA] [ FUNCIÓN SIMBÓLICA DEL COMPLEJO SISTEMA DE SIGNOS DE LA ESCRITURA] [ EVOLUCIÓN DE LA FUNCIÓN SIMBÓLICA DEL SISTEMA DE SIGNOS DE LA ESCRITURA] [ LA COMPRENSIÓN INTERNA DE LA LENGUA ESCRITA] [ALFABETIZACIÓN "EMERGENTE" Y "ALFABETIZACIÓN ESCOLAR"] [ HETEROGENEIDAD EN EL PUNTO DE PARTIDA] [ ACCESO A LA SIGNIFICACIÓN A PESAR DE LA HETEROGENEIDAD EN EL PUNTO DE PARTIDA] [ SUMMARY] [ RÉSUMÉ] [ RESUMO] [ NOTAS] [ BIBLIOGRAFÍA]