11 de Diciembre de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (117) I
Año: 1994

RÉSUMÉ

Cette étude porte sur les processus d’acquisition des connaissances sous l’angle de l’influence de la psychologie sur l’éducation, mais elle tient également compte de l’influence de l’éducation sur la psychologie. Partant du principe que les sciences cognitives conseillent de faire correspondre le processus de la connaissance avec la structure logique de chaque science, on a étudié ici le rôle du milieu dans ce rapport. Dans cette perspective, on a étudié des aspects tels que l’apprentissage conscient et autorégulé de l’élève, le rôle du maître dans ce processus et la confrontation entre l’enfant et l’apprentissage de la langue écrite qui est le précurseur de la pensé créative et de la connaissance analytico-symbolique de la science. On a également analysé l’écriture à l’école; l’évolution de la fonction symbolique du système de signes de l’écriture; la compréhension de la langue, l’alphabétisation “émergente” et l’alphabétisation “scolaire”. La conclusion porte sur les résultats d’une expérience entamée en 1990 et sur le résultat partiel de l’application de divers instruments.


[INDICE] [ RESUMEN] [ INTRODUCCIÓN] [ ADAPTACIÓN AL MUNDO O LUCHA ENTRE EL HOMBRE, EL MUNDO Y CONSIGO MISMO] [ EL MAESTRO: LIMITACIÓN O INTERVENCIÓN] [ EL MEDIO, EL ALUMNO, EL MAESTRO: CONTRADICCIONES PENDIENTES] [ ALUMNO Y MAESTRO EN EL APRENDIZAJE CONSCIENTE Y AUTORREGULADO] [ LOS NEOVIGOTSKIANOS Y LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL MICROMEDIO ESCOLAR] [ LA ESCRITURA COMO INSTRUMENTO DE MEDIACIÓN EN LA ESCUELA] [ FUNCIÓN SIMBÓLICA DEL COMPLEJO SISTEMA DE SIGNOS DE LA ESCRITURA] [ EVOLUCIÓN DE LA FUNCIÓN SIMBÓLICA DEL SISTEMA DE SIGNOS DE LA ESCRITURA] [ LA COMPRENSIÓN INTERNA DE LA LENGUA ESCRITA] [ALFABETIZACIÓN "EMERGENTE" Y "ALFABETIZACIÓN ESCOLAR"] [ HETEROGENEIDAD EN EL PUNTO DE PARTIDA] [ ACCESO A LA SIGNIFICACIÓN A PESAR DE LA HETEROGENEIDAD EN EL PUNTO DE PARTIDA] [ SUMMARY] [ RÉSUMÉ] [ RESUMO] [ NOTAS] [ BIBLIOGRAFÍA]