22 de Julio de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (114) I
Año: 1993

RESUMEN
Al entrar a un nuevo y confuso terreno intelectual, existe una creciente necesidad de efectuar un relevamiento cognoscitivo que nos permita ver el cambiante panorama teórico. Este trabajo ofrece ejemplos de la utilidad de la investigación teórica. Este estudio fenomenográfico, utilizando el análisis textual, no procura describir los fenómenos educacionales “tal como son”, sino en la forma en que han sido presentados en sesenta tipos de textos de enseñanza comparativa como sedimentación de las formas de ver y apreciar el mundo. En el mismo se utiliza la exégesis textual para identificar las principales categorías de visión y división, que se presentan y se plantean como cuatro campos de razonamiento. El primero demuestra la forma en que la definición de las características del conocimiento ha variado a lo largo del tiempo desde el punto de vista ortodoxo funcionalista/positivista de los años cincuenta y sesenta hasta la heterodoxia y las guerras paradigmáticas de los años setenta y ochenta y la nueva y polémica heterogeneidad de los años noventa. El segundo es un relevamiento sincrónico de las perspectivas actuales del conocimiento. El tercero y el cuarto identifican las distintas formas de percibir, por ejemplo, como campos intelectuales de visión interactiva a los niveles global y local de la realidad social. Estos mapas heurísticos invitan al relevamiento comparativo basado en otras formas de ver. Ofrecen un espacio abierto a todas las proposiciones y formas de ver en el medio social. En la actualidad, ninguna visión o forma de ver el mundo puede alegar llenar todo el espacio de la verdad.