20 de Julio de 2018
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Colección:
La Educación
Número: (114) I
Año: 1993
PROYECTO MULTINACIONAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Entre el 22 y el 26 de marzo de 1993, se reunieron los coordinadores nacionales de diez países participantes del Proyecto Multinacional de Educación para el Trabajo (PMET) para asistir al Seminario Regional de Análisis de Experiencias Válidas de Educación y Trabajo. El seminario se realizó en Punta del Este, Uruguay, y fue auspiciado por el Ministerio de Educación de Uruguay y el Departamento de Asuntos Educativos de la OEA. Representantes de los países partícipes de este proyecto en Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, El Salvador, Honduras, México, Paraguay y Uruguay presentaron antecedentes, descripciones, análisis y evaluaciones de proyectos ejecutados en el campo de la educación para el trabajo, identificando acciones educativas innovadoras. Las experiencias incluyeron actividades de educación popular y comunitaria, alfabetización, capacitación laboral, formación profesional y educación técnica, orientadas a los sectores formales e informales, poblaciones jóvenes y adultos y áreas urbanas y rurales.

Aunque los proyectos analizados cubrieron distintos planteamientos de la relación entre la educación y el trabajo, todos fueron evaluados como proyectos exitosos de innovación educativa. En general, los participantes concluyeron que las experiencias innovadoras tienen como propósito contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y a la formulación de propuestas alternativas de desarrollo. Las discusiones del seminario se centraron en el tema de innovaciones educativas que relacionan el aprendizaje con el mercado laboral y la manera de diseñar metodologías de evaluación que se puedan aplicar a experiencias innovadoras de aprendizaje para el trabajo remunerado. Se trabajó además en la identificación de criterios de evaluación y mecanismos para aplicarlos a las iniciativas que abordan —desde la perspectiva del educador— el problema presentado por el avance rápido de la tecnología en varias ocupaciones y la carencia de oportunidades de empleo en las industrias tradicionales. Los participantes del evento consideraron prioritario el capacitar o perfeccionar profesionalmente a los docentes y agentes educativos que estén involucrados directamente en el diseño, ejecución y evaluación de las innovaciones educativas; de igual manera se estimó necesario replantear la selección y formación de dichos agentes, incorporando componentes de innovación, investigación y promoción social a los programas de formación.