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VIII - Nº 87 -Marzo de 2007
Buenos Aires, Argentina |
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1. Editorial |
| Se lanzó el posgrado de Virtual
Educa: "Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje"
"Los futuros
docentes deben formarse y experimentar dentro de entornos educativos
que hagan un uso innovador de la tecnología". UNESCO (2004)
Uno
de los graves problemas que hoy en día afronta la educación virtual
es, sin lugar a dudas, la falta de una “masa crítica” de docentes que
hayan sido previamente formados en todo aquello que esta metodología
representa. Ser un “tutor virtual” sin haber sido previamente un “alumno
virtual” implica desconocer muchos de los problemas a los cuales se
enfrentan los alumnos que cursan virtualmente.
Los nuevos escenarios de la educación, con el crecimiento de las modalidades
no presenciales y la incorporación creciente de herramientas de producción,
transporte y comunicación de contenidos en la educación presencial,
exigen de los docentes nuevas competencias y la adecuación de las tradicionales
a las exigencias de la educación del siglo XXI.
La educación mediada por entornos virtuales, centrada en el alumno,
orientada al aprendizaje activo, en situaciones que se aproximen lo
máximo posible al mundo real, exige de los docentes nuevas competencias
comunicativas no verbales y un enfoque innovador del aprendizaje que
le permita acompañar a sus alumnos en el complejo proceso de adquirir
conocimiento.
Al mismo tiempo crece imperiosamente la necesidad de que los docentes,
especialmente en los niveles medio y superior, dominen las herramientas
informáticas y de comunicación que les permitan desenvolverse con soltura
en estos nuevos escenarios.
Mejorar la capacidad de comunicación de los docentes, utilizando sistemas
de códigos (representación simbólica) distintos al lenguaje oral, adquiere
una importancia creciente. Pero sobre todo modificar el paradigma educativo,
con el pasaje de la enseñanza al aprendizaje, desplazando el centro
de la actividad formativa al alumno, a su actividad, a su relación entre
pares, se vuelve indispensable para enfrentar con éxito los desafíos
educativos de este siglo.
Las instituciones educativas, sobre todo de nivel superior, están comenzando
a transformar sus carreras y cursos a modalidades total o parcialmente
no presenciales, produciendo una importante demanda de docentes con
la adecuada capacitación para desempeñar sus funciones en esos escenarios.
En
este sentido, y de acuerdo a la demanda creciente de docentes que requieren
especializarse en esta temática, en los últimos meses, un grupo de docentes
compenetrados con esta temática, hemos venido diseñando el Posgrado
"Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje", bajo
la coordinación de Virtual Educa y la certificación de diversas universidades
en los respectivos países de latinoamérica.
Dicho
posgrado, que tengo el compromiso de dirigir, tendrá una extensión
de ocho materias divididas en cuatro bimestres a saber:
- El
Aprendizaje en entornos virtuales
- La
Comunicación en entornos virtuales de aprendizaje
- La
Tutoría en los entornos virtuales de aprendizaje
- La
Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje
(1)
- Las Herramientas tecnológicas
para la implementación de entornos virtuales de aprendizaje
- La
Evaluación en entornos virtuales de aprendizaje
- La
Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje
(2)
- Planificación, seguimiento
y evaluación de proyectos
El
diseño del posgrado responde a las «buenas prácticas» de la educación
a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la información
y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de los materiales,
campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilización de
recursos didácticos no convencionales. De manera que la propia experiencia
de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia ejemplificadora, lo
que, de acuerdo a la experiencia, resulta tener tanta influencia en
la práctica docente posterior como las adquisiciones teóricas durante
el estudio.
Pueden encontrar información detallada en:
http://www.virtualeduca.org/documentos/ve_posgrado_051206.pdf(Documento con Plan de Estudios detallado e instrucciones
para entrar al Campus como invitado y ver algunos de los materiales).
Las universidades
que estén interesadas en implementar este posgrado en sus respectivos
países pueden solicitar información adicional a: posgrados@virtualeduca.org
Hasta la próxima.
Lic. Jorge Rey
Valzacchi
P.D. 1: Tuve la ocasión
de participar con una conferencia en Virtual Educa Caribe 2007, que
se desarrolló en Santo Domingo, República Dominicana, del 19 al 21 de
marzo. La importancia de este evento quedó demostrado por la presencia
del Presidente de República Dominicana, Dr. Leonel Fernández, y por
el Secretario General Iberoamericano, Dr. Enrique Iglesias. A los organizadores,
mis más cálidas felicitaciones, ya que fortalecen el sostenido crecimiento
de Virtual Educa en la región. (Ver imágenes)
P.D. 2: El Magazine
de Horizonte cumple su séptimo aniversario. Nuestro agradecimiento a
los lectores y a los auspiciantes que hacen posible esta tarea. |
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2. Noticias en los medios digitales: |
El Síndrome
de Barrio Sésamo. Hoy día la tecnología ha permitido suavizar
la curva de aprendizaje de muchas materias mediante el uso de herramientas
avanzadas como materiales interactivos, simuladores, entornos de aprendizaje
virtuales y escenarios que difuminan la barrera entre aprender, experimentar
e incluso divertirse. El proceso de aprendizaje ha dejado de ser una
simple transmisión de contenidos entre el profesor (productor) y el
estudiante (consumidor), sino que se potencian estrategias que rompan
esta diferenciación y la inviertan, promoviendo que el estudiante participe
mediante debates, trabajo colaborativo, etc. y que no sea un sujeto
meramente pasivo. Las posibilidades que brinda la tecnología son virtualmente
infinitas, adaptando el proceso de aprendizaje a las necesidades de
cada estudiante, teniendo en cuenta su estilo de aprendizaje, background,
competencias, etc., incluso sus preferencias, involucrándolo e incrementando
su satisfacción y la calidad de su experiencia de usuario, con el objetivo
de “retenerlo” y evitar el tan temido abandono en la enseñanza a distancia.
(Ver nota completa en blog Creamoselfuturo)
Saberes
y poderes, en la nueva economía. Practicante del aprendizaje
permanente, el nuevo trabajador del conocimiento ha de ser, en el panorama
de la nueva y recta economía, un experto en su área técnica específica;
en ésta, su jefe no puede competir con él. Por su parte, el directivo,
experto gestor, tiene típicamente una visión más amplia y sistémica,
de la organización, del negocio y del mercado. La empresa necesita hoy
profesionales de la gestión empresarial —cada día más compleja y retadora—,
y también profesionales expertos en los campos técnicos correspondientes,
que no paren de aprender, que innoven y que nutran la deseable competitividad.
Una sinérgica y efectiva colaboración entre directivos y trabajadores
expertos parece inexcusable, y quizá al respecto haya que hablar más
de partnership que de leadership. (Ver información completa en elearningworkshops.com)
¿Son
los blogs académicos una nueva forma de comunicación científica? Un artículo en la revista Nature,
Science in the web age: Joint efforts comenta dos nuevas formas mediante
las cuales los científicos pueden comunicar su ciencia a otros científicos
así como al público en general: los wikis y los blogs. Sin embargo,
muchos investigadores todavía ven en la publicación en la literatura
científica tradicional la única vía para la comunicación científica.
Los autores de este artículo recomiendan el uso de blogs y wikis como
un complemento al sistema de revistas peer reviewed. (Ver nota completa en blog de Microsiervos)
El árbol
de patatas fritas. Para innovar hay que aprender y, a la
velocidad a la que ocurren los cambios, nadie cuestiona el “aprendizaje
a lo largo de la vida”. En ese contexto, el uso de la tecnología no
es una alternativa, es un imperativo. ¿Cómo esperamos que ocurra la
innovación cuando el colegio y la universidad ni lo permiten ni lo fomentan
y cuando las empresas apenas lo valoran? (Ver artículo completo en Aula21.net)
Defensa
de tesinas vía chat. La propuesta innovadora de la UNED se
fue consolidando año tras año. No se hizo preciso en ningún momento
exigir mayores cotas de control en el acto. No entendíamos que fuese
preciso avalar la autoría de un trabajo realizado por un ciudadano cuyo
proceso de aprendizaje ha sido seguido tan de cerca a lo largo de dos
años. Los trabajos propuestos eran coherentes con el desarrollo que
cada cual había seguido del Máster, la constante comunicación participante-equipo
docente, no invitaba a poner en duda quién era el autor de un trabajo
que, además, había seguido durante unos seis meses el propio Director
de la tesina.
(Ver nota completa en Bened de la CUED)
Intel
trae a Chile el primer Notebook escolar barato. Intel ha
traído a Chile el primer notebook barato, se llama "Classmate" y es
la competencia del Laptop de US$ 100 de Negroponte. Es un dispositivo
portátil diseñado por el fabricante de chips para ser usado en salas
de clases. Ha debutado en el país "Classmate PC", el notebook barato
que Intel desarrolló para la educación. De esta forma Chile se convierte
en el primer país del mundo en ofrecerlo comercialmente.
(Ver nota completa en El Morrocotudo)
Qué hacen
los gobiernos por sus maestros, se preguntó Bill Gates ante los líderes
americanos. "La revolución digital nos está uniendo", dijo
ayer Bill Gates, el fundador de Microsoft, en la inauguración del Foro
de Líderes de Gobierno de las Américas que se desarrolla en Colombia.
Tras esta sentencia fue a lo suyo, al tema que predica en los últimos
tiempos: la educación. En pocas palabras, Gates sostuvo que ninguna
inversión es tan buena como la que se hace en educación. Para él, el
éxito actual de EE.UU. radica en haber sabido multiplicar el número
de universidades de calidad en todo su territorio. (Ver nota completa en El Comercio, Perú)
El WiFi
gratuito llegará a la universidad española en octubre. El
programa Campus en Red, impulsado por Red.es, dependiente del Ministerio
de Industria, Turismo y Comercio, la Conferencia de Rectores de Universidades
Españolas (CRUE) y la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para
la Sociedad de la Información (SETSI) extenderán las redes WiFi en los
campus universitarios a partir de octubre de este año.
(Ver nota completa en Telecommunity.com)
El currículo
posmoderno en la cultura digital. Detrás de expresiones como
“mis lectores saben más que yo” y “conversaciones en lugar de conferencias”(1)
subyace un cuestionamiento del principio de autoridad y, con ello, una
crisis de las instituciones modernas. Entre ellas se encuentra la escuela,
donde el aula ya no es el único lugar de socialización, los programas
aíslan las disciplinas y los profesores han perdido la exclusividad
del conocimiento frente a un batallón de nativos digitales que han crecido
frente a las pantallas. (Ver información adicional en blog de Tíscar Lara) |
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3. Novedades de Virtual Educa |
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“... Nosotros
nos sentimos muy vinculados a esta iniciativa. Creemos que es un instrumento
muy vigoroso, moderno, que permite aplicar las técnicas de información
a las nuevas formas de apoyar el conocimiento y la formación de nuestros
profesionales, una forma en definitiva de darle a esta Comunidad Iberoamericana
un valiosísimo instrumento que es la Educación, la Formación, el Espacio
Común del Conocimiento ...”.
Enrique V. Iglesias,
Secretario General Iberoamericano
Secretaría General
Iberoamericana (SEGIB)
Conferencia de
apertura Virtual Educa Caribe 2007 [FUNGLODE, Santo Domingo, 19.03.2007]
A) REUNIONES DE COORDINACIÓN
AUIP – IL3 – Virtual Educa.
Fecha: 12 de marzo. Lugar: Madrid (España). Participantes: Director Ejecutivo de la Asociación
Universitaria Iberoamericana de Posgrado (AUIP), Director General de
la Universidad de Barcelona Virtual (IL3), Secretario General de Virtual
Educa. Asuntos tratados:
Organización del Seminario “La Internacionalización de la Educación
Superior y el Posgrado en América Latina”. Presentación del Consorcio
(ambas actividades en Virtual Educa Brasil 2007).
Grupo de trabajo CTN 66/SC 1/GT
"Calidad en la formación virtual" (AENOR). El día 13 de marzo tuvo lugar
en Madrid (España) la reunión del grupo de trabajo, en el que está representada
la Secretaría General de Virtual Educa.
Virtual Educa Caribe. El
día 15 de marzo tuvo lugar en Santo Domingo (República Dominicana) la
reunión de coordinación de Virtual Educa Caribe previa al encuentro
anual, en la que participaron los representantes de las entidades asociadas.
Red Iberoamericana de Escuelas
de Negocios. Fecha: 23 de marzo. Lugar: Barcelona (España). Participantes: Responsables de la Escuela
de Administración de Empresas (EAE) – Secretaría General de Virtual
Educa. Asuntos
tratados:
Propuesta de reunión de coordinación de los miembros de la Red en El
Salvador (mayo 2007). Presentación de la Red en Virtual Educa Brasil
2007.
B) FOROS
DE ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA
VIRTUAL EDUCA CARIBE 2007
Foro iberoamericano sobre nuevas
tecnologías (capacitación, innovación, responsabilidad social empresarial,
desarrollo sostenible)
Tuvo lugar durante los días
19-21 de marzo en la sede de la Fundación Global Democracia y Desarrollo
(FUNGLODE), Santo Domingo (República Dominicana). Participaron 250 expertos
de 12 países. La conferencia de apertura fue pronunciada por el Secretario
General Iberoamericano, Dr. Enrique V. Iglesias, y tuvo por título “El
Futuro de la Comunidad Iberoamericana”. En la inauguración participó
el Presidente de la República Dominicana, Dr. Leonel Fernández, la Secretaria
de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, altos representantes
del Gobierno, organismos multilaterales, empresas, etc. Para más
información:
http://www.funglode.org/FunglodeApp/ArticuloDeta.aspx?Listid=1107
VIRTUAL EDUCA BRASIL 2007 (NOVEDADES)
1) Perspectiva multilateral:
Coordinado por UNESCO Brasil,
el lunes día 19 de junio tendrá lugar el Foro Multilateral “Educación
y Desarrollo Social en Iberoamérica: los Objetivos del Milenio (ODM)”.
En su organización colaboran las siguientes instituciones:
-
Secretaría Ejecutiva
para el Desarrollo Integral, Organización de los Estados Americanos
(SEDI / OEA) [sede: Washington DC]
-
Parlamento Latinoamericano
(PARLATINO) [sede: São Paulo]
-
Oficina Regional de UNESCO
para América Latina y el Caribe (OREALC) [sede: Santiago de Chile]
-
MERCOSUR (CRPM) [sede: Montevideo]
2) II Encuentro Internacional
de Educación Superior: El II Encuentro Internacional
de Educación Superior – Virtual Educa Brasil 2007 (que tiene por lema
“La Universidad Latinoamericana en el SXXI: internacionalización, innovación
y responsabilidad social”) es continuación del celebrado en Virtual
Educa México 2005.
Para más información: http://www.virtualeduca.org/educsup_br07/edusup_brasil07.htm
3) Encuentro de responsables
de la Red Latinoamericana de Portales Educativos: Durante los días 18-19 de junio
tendrá lugar la reunión de responsables de la Red Latinoamericana de
Portales Educativos (RELPE), dependiente de los Ministerios de Educación
Iberoamericanos. El miércoles 20 de junio, RELPE organiza el II Seminario
de Portales Educativos Latinoamericanos.
4) II Seminario de Objetos
de Aprendizaje: Bajo la dirección de la Dra.
María Elena Chan, la Universidad de Guadalajara organiza el II Seminario
de Objetos de Aprendizaje (miércoles 20 – viernes 22 de junio).
Para más información: http://investigacion.udgvirtual.udg.mx/eventos/soa-ii
5) Plazo de presentación
de ponencias: Se recuerda a todos los expertos
interesados que el plazo de presentación de ponencias finalizará
el día 30 de abril de 2007.
C) PARA MÁS INFORMACIÓN SOBRE VIRTUAL
EDUCA
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4. Publicaciones |
I Premio de Edublogs 2007 (Espiral, Educación y
Tecnología)
Este
premio pretende:
- Valorar la importancia de
los blogs en la educación, como herramienta didáctica para el
desarrollo de contenidos curriculares.
- Reconocer el trabajo de muchos
profesores y profesoras en la red demostrando su utilidad pedagógica.
- Servir de escaparate motivador
de una corriente educativa dentro de la blogosfera, que ayuda
a la generalización del uso de las TIC en el aula.
- Favorecer cauces de opinión
y debate sobre la necesidad de avanzar en el uso de los blogs
en el entorno educativo.
Categorías
del premio:
- Blogs de profesores y profesoras: blogs individuales que tengan
contenido educativo, bien sea que :
- Contiene reflexiones sobre
el aula y la educación en general.
- Ofrece recursos para otros
profesores.
- Elabora materiales didácticos.
- Tiene un marcado contenido
educativo.
- Blogs colectivos de profesores.
- Blogs de Centros educativos: Colegio, Instituto o Departamento
Didáctico.
- Blogs de Aula:
blogs de uso de los alumnos donde cuelgan actividades y ejercicios,
bien sea colectivos o individuales: Blog de profesor más los
blogs individuales de los alumnos, o blog colectivo de aula
de la asignatura.
- Menciones:
- Blogs institucionales, Centros
de profesoresde (CPRs, Berritzegunes, CEFIREs, etc): Centros
de Asesoramiento y Formación del Profesorado que utilizan
el blog como coordinación para:
- Seminarios de Trabajo.
- Coordinación de responsables
TIC.
- Ofrecer servicio de asesoramiento
en general.
- Blogs de portales y asociaciones
que ofrecen diversos servicios con relación a los edublogs
y la educación.
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| 5.
Análisis de Software |
Expression
Web (Microsoft):
el sucesor de
Front Page
Expression Web es una
herramienta de diseño profesional que permite crear y trabajar con:
·
Sitios
Web basados en estándares
·
Diseños
basados en CSS complejos
·
Formato
y administración de CSS exhaustivos
·
Presentación de datos sofisticada
·
Tecnología
basada en ASP.NET 2.0 de gran eficacia
A la renovada
interfaz se han añadido nuevas y prácticas funcionalidades, como
la construcción de sitios web basada en distintos estándares o un
mejor soporte para el diseño mediante CSS.
La mano de Microsoft también se manifiesta en la cantidad de recursos
disponibles para ASP.NET 2.0. Expression Web viene con soporte integrado
para controles tanto de servidor como de usuario.
Administración de cuentas de usuario, acceso a datos, herramientas
de validación... Estas acciones y muchas más pueden realizarse de
forma fácil con sólo arrastrar un control sobre la página.
Esa es otra novedad interesante, la posibilidad de insertar elementos
(líneas, formularios, divisiones...) con sólo arratrarlos desde
la barra de herramientas.
Además, cabe destacar la posibilidad de ejecutar distintas pruebas
sobre la página: accesibilidad, compatibilidad con los distintos
navegadores o errores relacionados con las hojas de estilo.
Expresión Web forma parte de
un paquete de herramientas denominado Expresión Studio, que incluye
además: Expression Blend (antes llamado Interactive Designer) para
diseñar interfaces con experiencias interactivas para Windows; Expression
Design (antes llamado Graphic Designer) para diseñar elementos visuales
para las experiencias en la Web o en Windows; y una nueva herramienta,
Expression Media, que provee capacidades de administración de los
activos digitales y unifica el flujo de trabajo del equipo a través
de todo el suite.
Sitio
oficial de Expression Web (descarga gratuita y totalmente funcional
del programa por 60 días):
http://www.microsoft.com/spanish/msdn/latam/expression/expression-web/default.mspx
CONSULTE EN
NUESTRA WEB MÁS DE 80 ANÁLISIS DE SOFTWARE EDUCATIVOS
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| 6.
Bibliografía recomendada |
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación
Autor: Julio Cabero (Coordinador)
Editorial: Mc Graw Hill
Las nuevas tecnologías
de la información y comunicación se están convirtiendo en un elemento
clave en nuestra sistema educativo. Cada vez resulta más difícil encontrarnos
con acciones formativas que no estén apoyadas en diferentes medios tecnológicos,
y ello ocurre independiente del sistema educativo en el cual nos movamos,
y de los contenidos que estemos llevando a cabo. En esta obra pretendemos
analizar una serie de aspectos relacionados con las nuevas tecnologías
de la información y comunicación, tanto referidas a su diseño, como
evaluación, producción y utilización educativa. La publicación ha sido
realizada por profesorado que imparte la asignatura de "Nuevas tecnologías
de información aplicadas a la educación", en la Diplomatura de Magisterio
en diferentes Facultades de Ciencias de la Educación de las universidades
de Alicante, Huelva, Islas Baleares, Murcia, Santiago de Cornpostela,
Sevilla, País Vasco, Rovira i Virgili y UNED. (Ver
Información Adicional)
El
factor humano en la educación a distancia
Autor: Ada María Acebal
Editorial: Alción
Editora
La educación a distancia es una estrategia educativa
basada en tres pilares fundamentales: el uso de tecnologías
diversas; procesos operativos flexibles en lo que se refiere
al manejo de tiempos y espacios y métodos didácticos/pedagógicos
orientados a estimular la producción de conocimiento reflexivo
y la autonomía de los aprendices. En este contexto cobra gran
importancia la relación con los otros, relación que muchas veces
resulta determinante para sortear con éxito los obstáculos que
se van presentando. El libro remarca entonces la insoslayable
necesidad de humanizar los procesos y actividades desarrolladas
en estos espacios soportados tecnológicamente ya que se considera
que las tecnologías mediadoras no son inocuas ni neutrales.
Por ello, el factor humano, la actividad de las personas, la
mirada crítica y reflexiva permite un aprovechamiento adecuado
de las posibilidades que las tecnologías entrañan sin descuidar
las necesidades de los alumnos y la relación que se establece
entre todos los que participan del proceso pedagógico.
(Ver Información Adicional) |
CONSULTE EN NUESTRA
WEB MÁS DE 100 LIBROS RECOMENDADOS
|
| 7.
Sitio Web del Mes |
skoool.es
(Intel)
skoool.es es una
iniciativa organizada por Intel® con el objetivo
de ofrecer recursos didácticos innovadores,
interactivos e interesantes por medio de las
tecnologías y los dispositivos más avanzados.
skoool.es proporciona
a los estudiantes y a los profesores todo lo
que necesitan para ayudarles a asimilar el contenido
de las asignaturas de ciencias y matemáticas
de los ciclos 1 y 2 de secundaria.
skoool.es es un
recurso pionero y se ha creado de forma específica
para los estudiantes y los profesores de estas
asignaturas, y el desarrollo de sus contenidos
ha corrido a cargo de profesores destacados
con un elevado nivel de conocimientos en estos
campos.
Desde este sitio
se aportan recursos muy útiles para ayudar a
los estudiantes a aprender y a repasar para
sus exámenes, y para que tanto los estudiantes
como los profesores puedan explorar las posibilidades
ilimitadas del mundo educativo. El objetivo
de skoool.es consiste en proporcionar un enfoque
rico e integrado de las ciencias y las matemáticas,
y todos los contenidos desarrollados para su
publicación en el sitio se basan en las cuestiones
más problemáticas que se hayan identificado
en estas asignaturas.
skoool.es es un
servicio de formación electrónica único e innovador
diseñado para funcionar en una serie de dispositivos
y plataformas de tecnología.
PC: skoool.es facilita
un acceso completo a los alumnos y sus
profesores las 24 horas del día y todos los
días de la semana, tanto en casa como en clase
a través de Internet. El sitio web ofrece a
los alumnos de skoool una amplia gama de
recursos de formación.
PDA: skoool.es utiliza
y amplía el potencial de los PDA como herramienta
educativa, utilizándolos como dispositivos para
que los usuarios aprendan en cualquier momento
y lugar. Los alumnos pueden descargar
contenido de skoool.es mediante la interfaz
y aplicación de sobremesa myskoool, así
como transferir de forma sencilla y rápida dicho
contenido a su PDA para utilizarlo fuera.
Equipos portátiles: skoool.es permite
a los usuarios descargar contenido en el PC
para transferirlo a su teléfono móvil mediante
la tecnología Bluetooth o irDA.
Myskoool: La aplicación
que permite a skoool estar disponible en cualquier
momento y lugar para sus alumnos es myskoool,
un sistema avanzado de entrega de contenido
desarrollado por Intel para que los usuarios
puedan desconectarse de la formación electrónica
y utilizar el dispositivo que les resulte más
útil.
Sitio
oficial: http://www.skoool.es/
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8. Cursos - Posgrados - Seminarios |
| Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual
Educa)
Virtual Educa pone a disposición
de todas las universidades iberoamericanas el posgrado “llave en mano”
Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje, cuyo
cuerpo de profesores/tutores tiene una reconocida trayectoria profesional.
Los materiales ya han sido completamente desarrollados, y se dispone
de una plataforma con todas las funcionalidades y la versatilidad necesarias
para una correcta implementación. Aquellas universidades interesadas
en este posgrado, pueden solicitar mayor información a posgrados@virtualeduca.org
Plan de Estudios
1er.
Bimestre
2do.
Bimestre
3er.
Bimestre
4to.
Bimestre
-
La
Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje
(2)
-
Planificación, seguimiento
y evaluación de proyectos
Mayor información en: http://www.virtualeduca.org/documentos/ve_posgrado_051206.pdf(Documento con Plan de Estudios detallado e instrucciones
para entrar al Campus como invitado y ver algunos de los materiales).
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9. Documentos |
Las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación
en América Latina. Una exploración de indicadores.
Guillermo
Sunkel (CEPAL)
Existen profundas desigualdades
en el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) en los hogares latinoamericanos que constituyen “el punto de
partida”. Estas desigualdades se refieren a la denominada brecha digital,
la que presenta dos dimensiones. Por una parte, la brecha internacional
donde destaca el rezago latinoamericano respecto al avance de las
TIC en los países más desarrollados. Por otra parte, las desigualdades
al interior de los países latinoamericanos que están asociadas a nivel
de ingresos, lugar de residencia y “ciclo de vida familiar”, entre
otros factores. Como una forma de compensar las desigualdades en “el
punto de partida”, los países latinoamericanos han desarrollado políticas
nacionales sobre las TIC en educación. La Red Latinoamericana de Portales
Educativos (RELPE), creada en el 2004 como un acuerdo de cooperación
regional en políticas de informática educativa, representa el compromiso
de las autoridades educacionales de 16 países de la región respecto
al uso de las TIC en la educación. Representa también la concepción
de la educación como un espacio estratégico para la superación de
la brecha digital. Sin embargo, para que esta política se convierta
en acción se requieren programas públicos de informática educativa
como los que se han implementado en Costa Rica, Chile, Brasil y México,
los que son examinados en este documento.
Accesible en:
http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/7/27817/Serie126final.pdf
70 páginas en
pdf
Características de la integración curricular de la informática
educativa en el currículo del aula multigrado
María Angélica
Muñoz San Martín y Juan Alberto Sanhueza Vidal (Universidad de La
Frontera, Chile)
Esta
investigación se enmarca en el paradigma cualitativo, posee un carácter
descriptivo y relacional y su objetivo fue conocer y describir cómo
el profesor integra la informática educativa en el currículum del
aula multigrado. Para lograr dicho objetivo, se trabajó con dos Microcentros
de la comuna de Temuco y Padre las Casas, con el Facilitador que los
asiste y con alumnos de estas organizaciones, las cuales son atendidas
técnica y pedagógicamente por la Unidad Ejecutora del Instituto de
Informática Educativa del Centro Zonal Sur Austral.
En el estudio, se utilizaron dos técnicas de recogida de datos: la
entrevista en profundidad y el grupo focal.
Este estudio cobra relevancia en el marco del Proyecto Enlaces debido
a que su línea Rural, inserta las nuevas tecnologías de la información
y comunicación en el aula multigrado para contribuir a la mejora de
la calidad y equidad de la educación nacional. Desde esta perspectiva,
la investigación es un aporte, considerando que describe cómo el docente
rural está integrando la informática en el currículum del aula multigrado,
lo que permite elaborar un piso para políticas y estrategias de trabajo
pedagógico que tengan relación con la inserción de tecnologías de
la información y comunicación en la escuela rural.
Finalmente, y como principales conclusiones, se puede informar que
los docentes de la muestra están integrando la informática educativa
en el currículum y que este proceso se potencia con la motivación
que sienten los alumnos por la tarea de aprendizaje al trabajar con
el computador. Esto le permite al profesor pasar del ejercicio de
una práctica pedagógica tradicional a la de un mediador del aprendizaje
a través del desarrollo de actividades colaborativas, por subsectores
y por niveles de aprendizaje, asistidas por computador.
Accesible en: http://www.rieoei.org/deloslectores/1189Sanhueza.pdf
14 páginas
en pdf
Entornos de colaboración distribuidos para repositorios de objetos
de aprendizaje
Ramón Ovelar
(Universidad del País Vasco) y Eduardo Díaz San Millán (Universidad
de Salamanca)
Este
texto se centra en el paradigma de los objetos de aprendizaje, un
modelo que persigue favorecer un mayor acceso a los recursos didácticos
digitales y una economía en su producción, debido a su adecuada reutilización.
Además de ofrecer un marco general para la comprensión de este modelo,
se pretende ofrecer una valoración de los avances de las distintas
iniciativas y proyectos que han tratado de llevar a la práctica este
planteamiento teórico. De esta forma, se realiza un análisis de distintas
experiencias pioneras a nivel internacional y se identifican algunas
claves que obstaculizan que los repositorios impulsados por fondos
públicos y de gran alcance sean capaces de nutrirse del trabajo colaborativo
que se produce en otros repositorios más localizados, en lo que definimos
como entornos próximos de colaboración. Se expone un plan de investigación
sobre modelos de colaboración capaz de responder de forma más ajustada
a las necesidades reales de los docentes.
Accesible en:
http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_07_02/n7_02_ovelar_y_diaz.pdf
15 páginas
en pdf
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| 10.
Próximos Congresos |
XI
Congreso de Educación a Distancia CREAD/MERCOSUR 2007 - Educación
a Distancia. Salud y Medio Ambiente
Organizado por:
CREAD
y el Instituto Universitario de Ciencias de la Salud Fundación Barceló,
con la colaboración de la Fundação Oswaldo Cruz de Brasil y
la Nova Southeastern University de USA.
Lugar: Buenos Aires, Argentina
Fecha: 22 al 24 de agosto de 2007
Temática:
Se desarrollarán temas como
Salud Publica; Salud Rural; Formación de Recursos Humanos; Estándares
de Calidad , Tecnologías de la Comunicación e Información y los Nuevos
Ambientes de Aprendizaje
Información adicional:
informesba@barcelo.edu.ar o bien a ncarosio@correo.inta.gov.ar
2º Encuentro Internacional BTM 2007: Educación,
Formación y Nuevas Tecnologías
Organizado por:
UTEM Virtual (con auspicio de Virtual Educa Cono Sur)
Lugar: Punta del Este, Uruguay
Fecha: 29 y 30 de junio de 2007
Ejes Temáticos:
Información adicional:
http://www.utemvirtual.cl/encuentrobtm/
CIIEE ‘07 - VII Congreso Iberoamericano de Informática Educativa
Especial
Organizado por:
Cubaquén y RedEspecial.
Lugar: Mar del Plata, Argentina
Fecha: 18 al 20 de agosto
de 2007
Ejes Temáticos:
-
Tecnología
Educativa e integración curricular.
-
Marco
conceptual de la pedagogía mediada por tecnologías digitales y
la discapacidad.
-
Tecnología
de apoyo (Assistive technology).
-
Tecnología
para la Comunicación Aumentativa y Alternativa.
-
Apoyo
de las Ayudas Técnicas y Tecnológicas para la inserción laboral.
-
Tecnología
para el ocio y el tiempo libre.
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E-inclusión:
accesibilidad universal, usabilidad e igualdad de oportunidades.
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Investigación,
innovación y formación en tecnología.
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Políticas
educativas sobre tecnología y discapacidad.
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Ergonomía
y autonomía de las personas con discapacidad
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La
discapacidad como mercado emergente para el sector empresarial
Información adicional:
http://www.utemvirtual.cl/encuentrobtm/
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11. Para reflexionar |
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Fue
una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo
ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar.
¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba todo el tiempo
golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera
expulsado el tornillo; dijo que había que darle muchas vueltas para
que sirviera de algo.
Ante
el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión
de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía
fricciones con los demás.
Y
la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro
que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como
si fuera el único perfecto.
En
eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó
el martillo, la lija, el metro y el tornillo.
Finalmente, la tosca madera
inicial se convirtió en un lindo juego de ajedrez.
Cuando la carpintería quedó
nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando
tomó la palabra el serrucho, y dijo:
"Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero
trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así
que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad
de nuestros puntos buenos".
La
asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía
y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y
observaron que el metro era preciso y exacto.
Se sintieron entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de calidad.
Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos. Ocurre
lo mismo con los seres humanos. Observen y lo comprobarán.
Cuando en una empresa el personal busca a menudo defectos en los demás,
la situación se vuelve tensa y negativa. En cambio, al tratar con sinceridad
de percibir los puntos fuertes de los demás, es cuando florecen los
mejores logros humanos.
Es fácil encontrar defectos, cualquier tonto puede hacerlo, pero encontrar
cualidades, eso es para los espíritus superiores que son capaces de
inspirar todos los éxitos humanos.
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| Corresponsales de El Magazine de Horizonte.
En función del mensaje que
enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido
de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable
número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un
nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:
| Alemania: Mirka Zimmermann.
Bolivia: Edwin Vargas,
Mario Castillo, René Polo Salinas. Chile: Carolina Loyola,
Gabriel Flores Abarca, Cecilia Cofre, Rodrigo Bravo Fuentes.
Colombia: María Eugenia
Morales Mora , Rosalyn Coneo, Luz Osorio, Stella Pérez.
Costa Rica: Walter Farah, Franklin Jiménez. Cuba: Juan Carlos Reyes Díaz, Jorge Arce Molina. Ecuador: Pedro Ponce. El Salvador: Sabas Monroy, Joaquín Aparicio. España:
Concha Gregori Agramunt, Emilia Rodríguez García, Tomás
Serrano. Estados
Unidos: Rafael Lami Dozo,
María Belén Verde. Honduras: Javier A. Montoya,
Alexander Castillo. México: Sara Lorelí Díaz
Martínez, Gustavo García, Rocío Gómez, Maribeth Johnson.
Panamá: Lizka Herrera,
Paraguay: Claudio Brusquetti,
Carmen Monnin, Sandra López Godoy, Sonia Diana Fariña Lohrer. Perú: Luis Palacios,
Wilbert Tapia, Faviola Sanabria, Renzo Bedregal Carpio.
Rep. Dominicana: Trinidad Sanabio. Uruguay:
Deiner Farías. Venezuela: Pablo Ríos,
Ramón Pereira, Sandra Quero, María Eugenia Calzadilla. Argentina: Catalina Tinari, Rubén Javier Toledo, María Beatriz
Riaño. |
La función del corresponsal,
básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que
tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías
aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es
una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos
psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos
en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos
la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta
a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos
embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en
cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.
¡ LLegamos
a los 43000 !
Gracias a todos aquellos
suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de
personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine
de Horizonte.
Como lo venimos señalando
desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha
sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds.
han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos.
Ya somos 43125 de toda Hispanoamérica,
lo cual nos transforma en la comunidad de
tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros.
Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda:
envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con
las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que
les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar
la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.
Para quienes
se perdieron algún número del Magazine, recuerden que ya está disponible,
dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores.
La dirección es:
http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html
Cómo suscribirse
al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en http://www.horizonteweb.com/ , pulse
la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página
de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido,
Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá
en forma periódica el Magazine.
Si Ud. no desea seguir
recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com
con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el
texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail.
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este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo, o indíquele
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