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VII - Nº 86 -Febrero de 2007
Buenos Aires, Argentina |
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1. Editorial |
| ¿Beneficiará
el "crowdsourcing" al mercado del e-Learning?
Hace ya muchos años que el término
“outsourcing” (“tercerización” en los países de habla hispana) se ha
instalado en el ambiente empresario. Básicamente consiste en que las
empresas encarguen trabajos a otras empresas, generalmente de países
con mano de obra barata, con el objetivo de bajar los costos operativos.
Ejemplos bien conocidos son los países asiáticos, como es el caso de
China, donde se delega la manufacturación de todo tipo de productos,
o la India donde se han implementado centenares de “call centers” de
alcance mundial, o factorías de software, por nombrar los casos más
representativos.
En el caso de Argentina, luego
de haber sufrido la fuerte devaluación de su moneda en diciembre de
2001, hubo una gran cantidad de empresas de e-Learning que surgieron
no sólo para abastecer al incipiente mercado interno, sino fundamentalmente
para desarrollar contenidos solicitados por otras empresas, en especial
de España y México, a costos sensiblemente menores que los que hubiesen
pagado a personal en sus respectivos países de origen.
Hoy en día, asimismo, hay una
buena cantidad de profesores argentinos, que hacen las veces de tutores
en cursos a distancia bajo la metodología de e-Learning , que son ofertados
desde países del denominado Primer Mundo. La ventaja es para ambos lados:
las empresas –que reducen sus costos operativos- y las personas de los
países en desarrollo –que tienen buenas remuneraciones en relación a
lo que podrían ganar en el mercado local. Obviamente no es un juego
típicamente win-win, ya que hay personas (de los países donde surgen
las ofertas de las empresas) que ven disminuidas sus posibilidades laborales.
Pero este no es sino uno más de los grandes desafíos que ha provocado
la globalización.
Una
variante al outsourcing se ha venido estableciendo a través de Internet
en el último año, y se lo ha bautizado -desde la revista tecnológica
Wired- “crowdsorcing” y, en otra vuelta de tuerca para conseguir
mano de obra barata, consiste en “encargar un trabajo a la multitud”
(los usuarios de Internet) proponiendo tareas o desafíos específicos
para que los resuelvan los geniecillos (o simplemente inspirados) que
están desperdigados en todo el mundo.
Desde
pequeñas a grandes empresas han recurrido a esta metodología para abaratar
sus costos, fundamentalmente en el campo de la investigación y desarrollo.
Pero
no sólo se trata de resolver problemas complejos, como los planteados
en el sitio Innocentive, quizás el más conocido en el ámbito científico.
También otras empresas, como la famosa Amazon, utilizan esta metodología
a través de su servicio “El Turco Mecánico”,
para realizar trabajos mediante voluntarios que se inscriben en su sitio.
Generalmente son tareas difíciles de llevar a cabo por computadoras
(de algo ya hablamos en nuestro Editorial anterior en relación a la Web Semántica) pero
relativamente fáciles de dilucidar por la mente humana. En estos casos,
las sumas pagadas por estas tareas son sensiblemente menores a los “descubrimientos”
o desarrollos, pero en el volumen pueden llegar a ser significativos.
Si
bien el crowdsourcing está poco difundido en el mercado hispano, es
muy probable que su implementación no tarde en llegar, ofreciendo nuevas
fuentes de trabajo a nuestra comunidad. En este sentido también es de
suponer que un ámbito donde seguramente el crowdsourcing tendrá una
gran aceptación, será el de la educación, y específicamente en el e-Learning.
Muchos de los que leen estas
líneas saben que todas estas innovaciones no son simplemente promesas
ni cuentos de ciencias ficción, ya que sus trabajos actuales de tutores
o desarrolladores de contenidos para otras latitudes, son su forma de
vida, quizás impensable cinco o diez años atrás.
La
movilidad laboral que plantea la ubicuidad de Internet es una ventaja
que, quienes nos dedicamos a la educación, debemos aprovechar. Estemos
atentos.
Hasta
la próxima
Lic. Jorge Rey
Valzacchi |
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2. Noticias en los medios digitales: |
Formación virtual. ¿Una enseñanza a distancia?
Yo nunca he sido partidario de hablar de estos dos términos como sinónimos.
Hace más de cinco años, cuando se creó la UOC, ya empezamos a hablar
que nosotros ofreceríamos enseñanza no presencial, y nos distanciamos
del concepto de enseñanza a distancia. Creo sinceramente que lo que
hace, precisamente, un Campus Virtual como el de la UOC, o bien el uso
de las TIC o la aplicación de Internet en la enseñanza, es acercar a
las personas, más allá de las distancias. (Ver nota completa en Educaweb.com, España)
Microsoft se une a los educadores mundiales para anunciar
una importante expansión de su innovador programa para escuelas. El
presidente de Microsoft Corp, Bill Gates, ha anunciado hoy una destacada
expansión a nivel mundial del programa Innovative Schools de la compañía
como parte de su discurso inaugural durante la celebración del Microsoft
Government Leaders Forum (GLF) Europe. Destinado a hacer frente a las
necesidades de las comunidades locales, el programa Innovative Schools
se desplegará en las siguientes 12 localizaciones: Brasil, Canadá, Chile,
Finlandia, Francia, Alemania, Hong Kong, Irlanda, México, Qatar, Suecia
y Reino Unido. (Ver información completa en PR Newswire)
Más de
2 millones de alumnos beneficiarios de computadores para educar.
Durante los años 2002 y 2006 el programa Computadores para Educar ha
beneficiado a dos millones 48 mil estudiantes de instituciones educativas
oficiales de todo el país. Para este año dicha estrategia tiene como
objetivo que 915 mil alumnos más puedan acceder a las Nuevas Tecnologías
de Información y las Comunicaciones (TIC) a través de la asignación
de 45 mil computadores a 3.427 instituciones de todo el país. (Ver nota completa en Presidencia de Colombia)
En el
colegio, pero “on line”. Un total de 50 colegios imparten
este curso cinco asignaturas on line, es decir, única y exclusivamente
a través de Internet en primero y segundo de Secundaria. Se trata de
la primera experiencia de este tipo en toda España. 754 alumnos se han
apuntado al proyecto. (Ver artículo completo en El País, España)
Los nuevos
software de gestión mantienen a los padres mejor informados. Diversas
empresas han desarrollado en los últimos años un nuevo tipo de software
que permite a los centros educativos realizar un seguimiento personalizado
del alumno y ponerse en contacto con los padres prácticamente a diario
sin que esto suponga un mayor esfuerzo ni para los profesores, ni para
el personal del centro. Este novedoso sistema ayuda a mantener una comunicación
fluida a lo largo de todo el curso entre los padres y los profesores,
dificultando el absentismo de los escolares. (Ver nota completa en Aprendemas.com)
El e-learning en franco ascenso.
Reportaje paralelo a Stephen Downes y Fernando Santamaría González acerca
de las tendencias y posibilidades que ofrecen la Web 2.0 y el e-Learning
2.0
(Ver nota completa en Learning Review, Argentina)
En esta
clase, el iPod es bienvenido.
Por los pasillos de la universidad bogotana El Bosque, como en otros
campus del país, los reproductores de música lucen como una prenda de
vestir más. Y el celular de última tecnología es casi un bien de primera
necesidad. No es difícil notarlo. Por eso, en la carrera de medicina
de esa institución decidieron no pelear más con estos aparatos y más
bien volverlos parte de la clase. (Ver nota completa en El Tiempo, Colombia)
Google
lanzó una solución gratuita para estos retos de colaboración y administración
de documentos en línea en español. Google Docs y Spreadsheets
es un procesador de palabras y editor de hojas de cálculo en línea,
que permite a los usuarios crear, editar y compartir documentos y hojas
de cálculo en la red. Con Google Docs y Spreadsheets, Google soluciona
el problema de trabajar con documentos entre diversas personas, versiones,
opiniones, lugares y zonas horarias.
(Ver nota completa en Promositios.com)
El “saber-hacer”
de los usuarios de los nuevos medios. Del zapping al “hacer
clic”, y de ahí a otras formas más complejas de intervención. Los nuevos
medios ofrecen a los usuarios numerosas posibilidades de interacción
con los contenidos: la de anotarlos o comentarlos, extenderlos, editarlos,
catalogarlos y hasta reescribirlos. Sin embargo, se trata en todos los
casos de posibilidades, es decir, virtualidades por realizar (o no)
por los consumidores concretos. (Ver información adicional en Educ.ar, Argentina)
La FAO
crea una nueva página web para fomentar el derecho a la alimentación.
Mejorar el acceso a la información, el conocimiento y el
material de capacitación relativos al derecho a la alimentación son
sus principales objetivos, con los que pretende contribuir a la seguridad
alimentaria y a la reducción de la pobreza.
(Ver información adicional en Agroprofesional.com)
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3. Novedades de Virtual Educa |
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A) ACUERDOS
DE COLABORACIÓN
Durante el mes de febrero se
ha firmado el siguiente convenio:
Escuela de Administración de
Empresas (EAE). Firmado el día 05 de febrero
en Barcelona, por parte del Director General de EAE-Online y el Secretario
General de Virtual Educa. La Escuela de Administración de Empresas (EAE),
fundada en 1958, es una Escuela de Negocios,
con tres campus: Barcelona (donde es Centro Universitario adscrito a
la Universitat Politècnica de Catalunya - UPC), Madrid (Centro de Posgrado
asociado a la Universidad Camilo José Cela – UCJC) y Online. El principal objetivo de EAE
consiste en la formación, presencial (en sus campus de Madrid y Barcelona)
o apoyada en las nuevas tecnologías (en su campus Online), de personas
que tienen orientada su actividad profesional dentro del ámbito de la
dirección y administración de empresas e instituciones, así como en
la gestión y organización de cada una de sus áreas específicas.
B)
REUNIONES DE COORDINACIÓN
Reunión del comité organizador
de Virtual Educa Zaragoza 2008. Presidida por el Director General
de Tecnologías para la Sociedad de la Información del Gobierno de Aragón,
Fernando A. Beltrán, la reunión se celebró en la sede del Gobierno de
Aragón (Zaragoza) el día 23 de febrero. La reunión tuvo por objeto establecer
la coordinación preliminar entre las instituciones organizadoras del
evento (Gobierno de Aragón y Ayuntamiento de Zaragoza) con las entidades
colaboradoras, así como diseñar un calendario de actuaciones.
C)
ACTIVIDADES VIRTUAL
EDUCA
Instituto Iberoamericano de
Formación. Durante el primer trimestre
de 2007 se establecerán las pautas para desarrollar dos proyectos de
formación a través del Instituto: a) Proyecto piloto en Ecuador; b)
Proyecto de formación para migrantes. Los proyectos serán presentados
en Casa de América de Madrid a finales de abril.
Universidad Iberoamericana Virtual.
La Organización
Universitaria Interamericana (OUI) y Virtual Educa han acordado potenciar
la iniciativa, originalmente diseñada en colaboración con la Universidad
Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica. Fundada en 1979 en Québec
(Canadá), la Organización Universitaria Interamericana (OUI) es una
organización interamericana de cooperación, desarrollo y establecimiento
de alianzas estratégicas, que cuenta con una red dinámica de 400 miembros
de 25 países del continente americano, así como con dos instrumentos
innovadores para el desarrollo de su marco de actuación: El Instituto
de Gestión y Liderazgo Universitario (IGLU) y el Colegio de las Américas
(COLAM).
Observatorio de Tendencias de
la Educación Virtual en América Latina. Con el referente de los trabajos
realizados por el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa,
y en colaboración con la Universidad de Guadalajara (UDG) Virtual,
en el XV Encuentro Internacional de Educación a Distancia (Guadalajara,
Jalisco, México, 27.11-01.12.2006) se presentó el Observatorio de Tendencias
de la Educación Virtual en América Latina, que dirigirá el Dr. Claudio
Rama, ex - Director del Instituto de Educación Superior de América Latina
y el Caribe (IESALC-UNESCO), por decisión unánime de las instituciones
participantes en la iniciativa.
El Observatorio es una iniciativa
conjunta de:
-
Instituto Latinoamericano
de la Comunicación Educativa (ILCE) [sede: México DF]
-
Universidad de Guadalajara
Virtual (UDG Virtual) [México]
-
Virtual Educa Cono Sur [sede:
Buenos Aires]
Con la colaboración de:
-
Internacional Council on Distance
Education (ICDE) [Vicepresidencia Latinoamérica]
-
Unión de Universidades de
América Latina y el Caribe (UDUAL) [sede: México DF]
-
Organización Universitaria
Interamericana (OUI) [sede: Quebec]
-
Consorcio-Red Interamericano
de Educación a Distancia (CREAD) [sede: Miami]
-
Instituto Latinoamericano
y del Caribe de Calidad en Educación en Educación Superior a Distancia
(CAL-ED) [sede: Loja]
-
Universidade do Sul de Santa
Catarina (UNISUL) [Brasil]
-
Universidad Técnica Particular
de Loja (UTPL) [Ecuador]
-
Universidad de Barcelona (UB)
[España]
-
Universidad Nacional Autónoma
de México (UNAM) [México]
-
Alianza Estratégica de Universidades
[Perú]
D)
FOROS DE ENCUENTRO
VIRTUAL EDUCA (PRÓXIMOS EVENTOS)
Virtual Educa Caribe 2007.
Foro iberoamericano sobre nuevas tecnologías (capacitación, innovación,
responsabilidad social empresarial, desarrollo sostenible). FUNGLODE,
Santo Domingo (República Dominicana), 19-21 de marzo. Para más información:
http://www.globalfoundationdd.org/seminars/virtualeducacaribe2007/
E)
VIRTUAL EDUCA BRASIL
2007 (NOVEDADES)
Perspectiva multilateral.
El Parlamento Latinoamericano presentará en Virtual Educa Brasil 2007
la “Red de Parlamentarios para la Educación para Todos" y el proyecto
"La Factibilidad Cultural en la Planificación del Desarrollo". Agradecemos
mucho este importante apoyo institucional. Para más información: http://www.parlatino.org/
Encuentro Internacional de
Educación Superior. Las previsiones sobre el II Encuentro
Internacional de Educación Superior – Virtual Educa Brasil 2007 (que
tiene por lema “La Universidad Latinoamericana en el SXXI: internacionalización,
innovación y responsabilidad social”) son excelentes. Recientemente
se ha incorporado UNIVERSIA a la organización del II Encuentro. UNIVERSIA
es una Red de 985 Universidades Iberoamericanas, para más información:
http://www.universia.net/. Para consultar los datos del
II Encuentro: http://www.udual.org/
Plazo de presentación de
ponencias. Se recuerda a todos los expertos interesados que el plazo
de presentación de ponencias finalizará el día 30 de abril de 2007.
F)
PARA MÁS INFORMACIÓN
SOBRE VIRTUAL EDUCA
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4. Proyectos |
ECOURBAN; Programa colaborativo de Educación
para la Sostenibilidad en el Medio Urbano
Una
propuesta educativa muy novedosa y con gran fundamento pedagógico
que surge tras 15 años de trabajos en Educación Ambiental y dentro
del programa ECOESCUELA, tras un proceso de investigación-acción del
profesorado del Colegio de la Presentación (Málaga, España), que trata
de aunar las nuevas tecnologías en el aula con la protección del medio
ambiente.
DESTINATARIOS:
Dirigido a alumnado de 4º ESO
que cursen "Biología y Geología" o Informática aplicada o estudiantes
de edades similares de otros países hispanoparlantes.
OBJETIVOS EDUCATIVOS:
-
Trabajar contenidos y objetivos
de secundaria obligatoria de una manera colaborativa, adecuada
y pertinente, dejando claro los objetivos en cada una de las actividades
a realizar en la investigación.
-
Conocer la problemática ambiental
más cercana y acercarse al conocimiento de otras realidades más
lejanas.
-
Favorecer el uso de tecnología
de la información y comunicación de forma coherente y adaptada
al currículo escolar.
-
Crear un grupo de trabajo
colaborativo basado en una web interactiva, listas de distribución,
foros y chats
-
Promover un estilo de vida
sostenible, promoviendo actitudes y aptitudes conservacionistas
y de respeto al medio.
-
Promover Protección MA a través
de la acción y desarrollar las temáticas transversales del currículo
escolar de Enseñanza Secundaria.
Página del programa:
http://www.ecourban.org/
Carta de Presentación:
http://www.ecotopia-educacion.org/ecourban/Carta.pdf
Presentación Multimedia
(necesita audio): http://www.ecourban.org/presentacion/profesores/index.html
Video de Presentación
(necesita audio): http://www.ecotopia-educacion.org/ecourban/Ecourban.wmv
Mapa conceptual
del programa educativo: http://www.ecourban.org/mapa/mapa.html
Guía didáctica
del programa en PDF: http://www.ecourban.org/downloads/guiadidactica.pdf
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| 5.
Análisis de Software |
Camtasia Studio 4: el elegido para realizar videotutoriales
Camtasia Studio 4 es un excelente
conjunto de herramientas diseñadas especialmente para los aficionados
a la grabación y edición de video.
El programa incluye diversas utilidades que posibilitan a sus usuarios
desde la grabación de cualquier acontecimiento que suceda en nuestra
pantalla, hasta la creación de atractivos menús para movernos a
través del contenido de nuestros CD/DVD.
-
Camtasia MenuMarker:
práctico creador de menús para CD/DVD gracias al cual podremos
organizar mejor nuestras compilaciones de video.
-
Camtasia Recoder: ésta
es, posiblemente, la principal utilidad de Camtasia Studio.
Es una herramienta para registrar en un archivo de video lo
que ocurra en nuestra pantalla. Podremos utilizarlo para los
clásicos tutoriales o demostraciones, e incluso para capturar
videos por stream que veamos por internet. Una vez finalizada
la grabación, podremos exportar el archivo al formato de video
que deseemos.
-
Camtasia Audio Editor:
con esta herramienta podremos editar el audio registrado en
los archivos de video, aumentando o disminuyendo el sonido,
o incluso eliminándolo por completo de la grabación al sustituirlo
por silencio.
-
Camtasia Theater: con
Camtasia Theater tenemos la posibilidad de incorporar a un disco
videos en Flash (sólo archivos en formato SWF) que podrán ser
visualizados online o en un CD.
-
Camtasia Player: el
reproductor de Camtasia Studio. Pequeño, ligero, y fácil de
utilizar. Ideal para reproducir los videos que hallamos creado
con el programa.
En conclusión, cinco magníficas herramientas que a buen seguro
te harán disfrutar al máximo mientras grabas y editas tus videos
favoritos.
Sitio
oficial de Camtasia (descarga gratuita y totalmente funcional
del programa por 30 días):
http://www.techsmith.com/camtasia.asp
Como grabar
Audio/Video streaming con Camtasia en XP:
http://www.cristalab.com/tips/22631/como-grabar-audiovideo-streaming-con-camtasia-en-xp
CONSULTE EN
NUESTRA WEB MÁS DE 80 ANÁLISIS DE SOFTWARE EDUCATIVOS
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| 6.
Bibliografía recomendada |
Hacia la construcción de la Sociedad del Aprendizaje
Autoras: María Gloria Ortiz Ortiz - María
del Socorro Pérez Alcalá
Editorial: Universidad
de Guadalajara Virtual (México)
Se presentan las conferencias magistrales
a cargo de personalidades a nivel internacional y trabajos de destacados
y entusiastas ponentes del contexto nacional y de América Latina del
X Encuentro Internacional de Innovación Educativa, todas ellas en torno
a lo que se está haciendo en la materia.
Los artículos que se incluyen en
la presente publicación, con el criterio de generalidad, abarcan desde
enfoques globales hasta recuperaciones muy concretas de experimentación
de prácticas educativas; con el criterio de ámbitos, se consideran de
trabajo comunitario, instituciones y entornos virtuales; y con el criterio
de temáticas, se incluyen de formación, de diseño curricular, diseño
de herramientas de evaluación, uso de medios y fundamentos para la construcción
de comunidades de aprendizaje y mejora de la educación.
(Ver
Información Adicional)
Prácticas de e-Learning
Autor: Carlos Marcelo (comp.)
Editorial: Octaedro
La formación
está en el centro del desarrollo de los países, de las organizaciones,
de las instituciones educativas y de los ciudadanos. La formación
en la sociedad del conocimiento se ha convertido en una exigencia
para todas las personas independientemente de su campo laboral
o nivel de estudios. En el proceso de aprendizaje a lo largo
de la vida, las nuevas tecnologías están resultando un aliado
extraordinario. Lo que se ha venido a denominar “e-learning”
o aprendizaje mediado por el ordenador e Internet, está ganando
poco a poco terrenos en todos los ámbitos formativos. Pero al
aprendizaje en la sociedad del conocimiento requiere modelos
de formación más sensibles y respetuosos con la forma como aprenden
las personas. En este punto, “e-learning” requiere de miradas
nuevas y frescas a la manera de organizar el aprendizaje de
las personas adultas.
Este libro, coordinado por Carlos Marcelo, pretende mostrar
ejemplos de buenas prácticas en diferentes aspectos relacionados
con el e-learning. Así, se hace un recorrido acerca de las competencias
necesarias para gestionar e-learning, las características de
los contenidos educativos en e-learning, las estrategias metodológicas,
los procesos de comunicación síncrona y asíncrona, las herramientas
de trabajo colaborativo, el trabajo en grupo, la evaluación
en e-learning. Por último se incluye una amplia relación de
recursos electrónicos sobre e-learning. (Ver Información Adicional) |
CONSULTE EN NUESTRA
WEB MÁS DE 100 LIBROS RECOMENDADOS
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| 7.
Sitio Web del Mes |
Blog para la formación didáctico-matemática
de estudiantes para maestro (Concepción Abraira)
Profesora
del Área de Conocimiento “Didáctica de las Matemáticas”
del Departamento
de Matemáticas de la Universidad
de León (España), Concepción Abraira, nos
comenta en la presentación de su excelente y
siempre actualizado blog:
"Lo
que me ocupa y preocupa desde siempre en mi
vida profesional es la formación de maestros
en el área de Matemáticas. Mi punto de partida
es que los maestros son la clave para la formación
de ciudadanos (del mundo) cultos, independientes,
críticos y reflexivos. Mi objetivo profesional
es contribuir a la formación de los responsables
de la Educación Primaria como guía de las jóvenes
generaciones para fomentar el deseo de aprender,
para la autonomía en el aprendizaje, para fomentar
actitudes de cooperación y solidaridad. En mi
caso el “vehículo” son las Matemáticas, entendiendo
ésta como un área más que ayudará a resolver
los problemas que la vida plantea. Y también,
en vista de la realidad de la actitud negativa
de la gran mayoría de los estudiantes frente
a las Matemáticas, uno de mis mayores empeños
es transmitir la idea de que las Matemáticas,
al menos en la Educación Obligatoria, son, sencillamente,
una herramienta para facilitar el desenvolvimiento
en la vida diaria. Las Matemáticas no son sólo
números, figuras y fórmulas incomprensibles
y distantes del día a día. Más bien, al contrario,
las Matemáticas lo facilitan.
Nadando
contra corriente sigo empeñada
en quitar a las mates esa etiqueta de “ogro”
y a los profes de mates la de “enemigos”. Necesito
ayuda, claro. Y os la pido."
Además,
en su sitio: http://www.concepcionabraira.info/ también
se pueden encontrar otras herramientas, además
del blog mencionado, como un wiki, foros de
discusión, portfolios, repositorio de documentos,
y próximamente un Aula Virtual en versiones
Moodle y Dokeos.
Blog: http://www.concepcionabraira.info/wp
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8. Cursos - Posgrados - Seminarios |
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Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual
Educa)
Virtual Educa pone a disposición
de todas las universidades iberoamericanas el posgrado “llave en mano”
Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje, cuyo
cuerpo de profesores/tutores tiene una reconocida trayectoria profesional.
Los materiales ya han sido completamente desarrollados, y se dispone
de una plataforma con todas las funcionalidades y la versatilidad necesarias
para una correcta implementación. Aquellas universidades interesadas
en este posgrado, pueden solicitar mayor información a posgrados@virtualeduca.org
Plan de Estudios
1er.
Cuatrimestre
-
El
Aprendizaje en entornos virtuales
-
La
Comunicación en entornos virtuales de aprendizaje
-
La
Tutoría en los entornos virtuales de aprendizaje
-
La Producción de material
didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (1)
2do.
Cuatrimestre
-
Las
Herramientas tecnológicas para la implementación de entornos virtuales
de aprendizaje
-
La
Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje
(2)
-
La
Evaluación en entornos virtuales de aprendizaje
-
Planificación, seguimiento
y evaluación de proyectos
Mayor información en: http://www.virtualeduca.org/documentos/ve_posgrado_051206.pdf(Documento con Plan de Estudios detallado e instrucciones
para entrar al Campus como invitado y ver algunos de los materiales).
Bachillerato en línea y Licenciatura en Administración de las
Organizaciones en línea de la UDG Virtual (México)
El
Sistema de Universidad Virtual, ofrecerá a partir de enero, el Bachillerato
y la licenciatura en Administración de las Organizaciones, ambos con
la modalidad en línea y bajo el sistema de créditos. Con estos dos nuevos
programas académicos, la UdeG pretende ampliar la cobertura en estos
dos niveles de enseñanza, no sólo en la zona metropolitana sino en todo
el país, además del extranjero.
El
Bachillerato en línea ofrecerá una alternativa de educación media superior
a los jóvenes y adultos que prefieran esa modalidad por considerarla
una opción flexible o por convenir así a sus intereses, así como
a aquellos adultos que por condiciones socio-económicas no buscaron
el ingreso en su momento o abandonaron los estudios de bachillerato
por diversas razones.
Este
programa con duración de entre dos y cuatro años, requerirá del uso
constante de las tecnologías de la información para impulsar un nuevo
paradigma educativo acorde a la sociedad del conocimiento, además de
brindar mayores posibilidades de acceso a la enseñanza preparatoria
a personas que no pueden ser atendidas por las modalidades convencionales
que ofrece la Universidad en la actualidad
Por
su parte, el plan de estudios de la Licenciatura en Administración de
las Organizaciones en línea, esta estructurado en un sistema de competencias,
que ofrecerá la oportunidad de adquirir estudios universitarios a quienes
les interesa esta licenciatura y a quienes ya se desempeñan como administradores
no profesionalizados, dándoles la facilidad de certificar sus conocimientos
y permitiéndoles terminar su carrera en un plazo menor.
Esta
carrera que podrá ser cursada en tres y hasta siete años, es la tercera
en su tipo en todo el país y la primera en Jalisco, pues sólo la Universidad Popular
Autónoma del
Estado de Puebla y la Universidad TEC Milenio ofrecen un programa de administración
en la modalidad virtual. Sin embargo, la UdeG ofrece este programa de
alta calidad académica a precios accesibles.
Más
información: http://www.horizonteweb.com/magazine/www.udgvirtual.udg.mx/ledenred/
Correo electrónico: atencion@udgvirtual.udg.mx
Workshop: “Herramientas para producir y medir e-Learning”
Jueves 15 de marzo de 2006,
en Lavalle
570 3°piso, Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
En este taller se conocerán
y trabajarán distintas herramientas que se utilizan para producir y
medir e-Learning, tales como: ROI (Retorno de la Inversión), flujogramas
y storyboards (guiones didácticos). Objetivos:
- Conocer y aplicar herramientas
para producir y medir eficazmente los resultados de e-learning.
- Explorar modelos y herramientas.
- Experimentar su uso.
- Intercambiar ideas al respecto.
Más información:
http://www.ispi-argentina.org/ |
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9. Documentos |
Se presentan
tres artículos de la Revista Apertura Nº 5 (noviembre de 2006), de
la Universidad de Guadalajara Virtual, accesible en su totalidad en:
http://udgvirtual.udg.mx/apertura/num5/portada.php
Gestión
de ambientes de aprendizaje constructivistas apoyados en la zona de
desarrollo próximo.
Siria Padilla
Partida (Centro Universitario de los Valles de la Universidad de Guadalajara)
El
objetivo de este artículo es fundamentar, desde un enfoque sociocultural,
la metacognición como mecanismo para la construcción de zonas de desarrollo
próximo (zdp) en las aulas virtuales. Se entiende por metacognición
la representación que la mente hace de sus propios procesos mentales.
Así, se establece que la metacognición ayuda a generar ambientes de
aprendizaje fundamentados en el diálogo didáctico, comprendido éste
como el que permite la generación de ayudas ajustadas a los estudiantes,
es decir, la creación de zdp. Este trabajo se sitúa en una investigación
más amplia que busca entender cuáles son los mecanismos de influencia
que utiliza el profesor para la generación de la comprensión en el
aula. La metodología utilizada es la observación participante de un
aula virtual perteneciente a la Universidad Abierta de Cataluña.
Accesible en:
http://udgvirtual.udg.mx/apertura/num5/pdfs/ambientes_aprendizaje_constructivista.pdf
14 páginas
en pdf
La
globacultura y sus expresiones sociales y educativas.
Luis Héctor
González Mendoza (Universidad Pedagógica Nacional, México)
Si
miramos algunos aspectos de la realidad social actual, podríamos ser
testigos de modernas concreciones; para ello, a veces requerimos combinar
palabras, tal es el caso de la expresión globacutura. Palabra contradictoria
que refleja situaciones opuestas, ya que mientras la globalización,
por medio de la publicidad, desarrolla una aptitud para el goce inmediato
de los elementos y los objetos, una de las ideas de la cultura implica
una formación y disciplina intelectual en torno al conocimiento científico.
Accesible en:
http://udgvirtual.udg.mx/apertura/num5/pdfs/globacultura.pdf
14 páginas
en pdf
Estadística y objetos de aprendizaje. Una experiencia in vivo.
Javier Organista
Sandoval y Graciela Cordero Arroyo (Instituto de Investigación y Desarrollo
Educativo, Universidad Autónoma de Baja California, México)
Este
texto es la presentación de los resultados preliminares de una investigación-desarrollo
que tuvo el propósito de realizar lecciones de estadística en línea
con inserción de objetos de aprendizaje y estimar el efecto sobre
el aprendizaje de los alumnos participantes en un ambiente natural
universitario. Se utilizaron señalamientos teóricos constructivistas
para el desarrollo de las lecciones, para conformarle al estudiante
un ambiente en línea propicio para la construcción activa de su conocimiento.
La aplicación de las lecciones se realizó con 92 alumnos universitarios
(tres grupos). Se aplicó una encuesta de datos generales previo a
la intervención educativa. Al final, se entrevistaron a los docentes
responsables y se conformaron tres grupos de discusión con los alumnos.
Los resultados mostraron un mejor aprendizaje en estadística en 6
de las 7 comparaciones hechas para los subgrupos que tuvieron la mayor
actividad en el web. La opinión de alumnos y docentes fue favorable
a este tipo de innovación educativa. Por último, es conveniente puntualizar
las bondades de incorporar este tipo de innovaciones en cursos universitarios
y así transitar hacia una mejora integral del proceso educativo.
Accesible en:
http://udgvirtual.udg.mx/apertura/num5/pdfs/estadisticas_objetos_de_aprendizaje.pdf
14 páginas
en pdf
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| 10.
Próximos Congresos |
Nova Educ@ 2007 - “Más allá del salón de
clases: Los Nuevos Ambientes de Aprendizaje”
Organizado por:
Nova
Southeastern University
Lugar: North Miami Beach, Florida,
Estados Unidos
Fecha: 2 al 4 de abril de 2007
Temática:
La Escuela del
Siglo XXI. Las TICs en el proceso educativo, el empleo de las TICs
en los diferentes niveles y contenidos escolares, desde el preescolar
hasta los estudios universitarios, la innovación en la educación.
El liderazgo educativo, el empleo de las TICs en los procesos de capacitación,
la televisión educativa, la Educación a Distancia y áreas relacionadas.
Información adicional:
http://www.schoolofed.nova.edu/novaeduca
ExpoeLearning 2007. VI Congreso Internacional de e-learning
Organizado por:
AEFOL
Lugar: Barcelona
Fecha: 22 al 24 de marzo de 2006
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Jueves, 22 de marzo de 2007
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| Sesión
plenaria de e-learning:
Temática central: “LA LIBERTAD DEL E-LEARNING” |
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Viernes, 23 de marzo de 2007
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| SALA 6
Virtual@campus
VI Encuentro de Universidades & e-Learning |
SALA 5
E-learning empresarial & Talleres Prácticos
Presentaciones de las últimadas
novedades en e-learning en la empresa
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SALA 8
Moodlep@rty
Experiencias de uso de software
libre en la empresa
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Viernes, 23 de marzo de 2007
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| Premios
DIM - AULATIC
Temática central: El uso de las TIC en el aula
Con la participación de más de 300 profesores
que compartirán su experiencias la participación de los
más destacados ponentes de e-learning
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Información adicional:
http://www.aefol.com/expoelearning2007/
OFERTA ESPECIAL
para los suscriptores de “El Magazine
de Horizonte”: 20% de descuento en la entrada de 3 días
a EXPOELEARNING-2007 que tendrá lugar en Barcelona del 22 al 24 de
marzo y el 10% de descuento en la entrada de 1-2 días, por especial
acuerdo con AEFOL.com”
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11. Para reflexionar |
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Había
una anciana rica y solitaria que concurría a una iglesia de su vecindario.
El pastor Juan, a cargo de la iglesia, consciente de su soledad, se
ocupaba de invitarla a cuanta actividad se realizaba en la parroquia
y la visitaba frecuentemente en su casa. Al pastor no se le escapaba
el hecho de que esta señora eventualmente moriría y que si le dejaba
sus bienes él podría hacer mucha obra a beneficio de la parroquia y
de los pobres, así que ponía especial cuidado en atenderla muy bien.
La
anciana se mostraba siempre muy agradecida y el pastor nunca dudó de
que el desenlace sería el que él esperaba. Sin embargo, al morir la
señora, se supo que en su testamento le dejaba todo a otro pastor de
una iglesia cercana, a quien, para colmo, la señora había conocido en
una de las reuniones a las que Juan la había invitado.
El
pobre pastor Juan estaba muy desilusionado. Y hasta un poco resentido
con el otro pastor, al cual un día se atrevió a preguntar:
-¿Cómo lograste que una de mis
más fieles feligresas te dejara su fortuna a vos en vez de a mí?
La
respuesta del otro pastor fue lacónica:
-Se
lo pedí. Y dijo que le parecía lógico, ya que vos nunca se lo habías
pedido.
Hay
veces que uno omite lo principal porque le parece obvio, o porque piensa
que hay cosas que es mejor insinuarlas que decirlas. Olvidarse de pedir
es una de las omisiones clásicas. A veces hasta es tomado por falta
de interés o indiferencia. Pero hay otras veces en que pedir no alcanza.
Hay que encontrar una forma creativa de pedir.
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Corresponsales de El Magazine de Horizonte.
En función del mensaje que
enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido
de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable
número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un
nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:
| Alemania: Mirka Zimmermann.
Bolivia: Edwin Vargas,
Mario Castillo, René Polo Salinas. Chile: Carolina Loyola,
Gabriel Flores Abarca, Cecilia Cofre, Rodrigo Bravo Fuentes.
Colombia: María Eugenia
Morales Mora , Rosalyn Coneo, Luz Osorio, Stella Pérez.
Costa Rica: Walter Farah, Franklin Jiménez. Cuba: Juan Carlos Reyes Díaz, Jorge Arce Molina. Ecuador: Pedro Ponce. El Salvador: Sabas Monroy, Joaquín Aparicio. España:
Concha Gregori Agramunt, Emilia Rodríguez García, Tomás
Serrano. Estados
Unidos: Rafael Lami Dozo,
María Belén Verde. Honduras: Javier A. Montoya,
Alexander Castillo. México: Sara Lorelí Díaz
Martínez, Gustavo García, Rocío Gómez, Maribeth Johnson.
Panamá: Lizka Herrera,
Paraguay: Claudio Brusquetti,
Carmen Monnin, Sandra López Godoy, Sonia Diana Fariña Lohrer. Perú: Luis Palacios,
Wilbert Tapia, Faviola Sanabria, Renzo Bedregal Carpio.
Rep. Dominicana: Trinidad Sanabio. Uruguay:
Deiner Farías. Venezuela: Pablo Ríos,
Ramón Pereira, Sandra Quero, María Eugenia Calzadilla. Argentina: Catalina Tinari, Rubén Javier Toledo, María Beatriz
Riaño. |
La función del corresponsal,
básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que
tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías
aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es
una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos
psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos
en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos
la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta
a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos
embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en
cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.
¡ LLegamos
a los 42000 !
Gracias a todos aquellos
suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de
personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine
de Horizonte.
Como lo venimos señalando
desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha
sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds.
han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos.
Ya somos 42728 de toda Hispanoamérica,
lo cual nos transforma en la comunidad de
tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros.
Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda:
envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con
las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que
les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar
la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.
Para quienes
se perdieron algún número del Magazine, recuerden que ya está disponible,
dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores.
La dirección es:
http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html
Cómo suscribirse
al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en http://www.horizonteweb.com/ , pulse
la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página
de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido,
Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá
en forma periódica el Magazine.
Si Ud. no desea seguir
recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com
con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el
texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail.
Si desea recomendar
este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo, o indíquele
el lugar en donde puede suscribirse: http://www.horizonteweb.com/.
El Magazine de Horizonte Informática Educativa es una producción independiente
y gratuita distribuida mensualmente por correo electrónico. Copyright
2007 por Horizonte Informática Educativa. Reservados todos los derechos. |
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