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IV - Nº 75 - Marzo de 2006
Buenos Aires, Argentina |
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1. Editorial |
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Podcast: cobra
sentido la frase "en cualquier momento y en cualquier lugar"
En nuestro Editorial del mes pasado relatamos -de una manera coloquial-
qué es la Web 2.0 y cómo ha cambiado sustancialmente la forma en que los
usuarios interactúan con los contenidos de la Web, a través de nuevas
herramientas y conceptos, conformando redes sociales colaborativas.
Una de estas nuevas tecnologías, que ha tomado un considerable impulso en
los últimos meses, son los "podcasts". Básicamente, se puede definir un
podcast como un archivo de sonido (en general mp3 u otros menos conocidos
como ogg) que se distribuyen a través de la tecnología de sindicación de
contenidos RSS.
Es decir, análogamente a lo que sucede con los archivos de texto que se
colocan en un blog para que luego -a través de RSS- cualquier persona
pueda suscribirse y leerlos mediante un lector, también podremos
suscribirnos a un weblog que posea podcasts y descargar el o los archivos
que nos interesen. Luego podremos bajarlos a un reproductor mp3 (con un
programa especial como iTunes) o escucharlo en la computadora con un
reproductor de audio (como Winamp o Windows Media).
El hecho de poder bajar un podcast a un reproductor mp3 le brinda a este
concepto el valor agregado de la movilidad, del cual mucho se ha hablado,
por ejemplo, en el campo del e-Learning (m-Learning, por "mobile
learning") pero poco se ha hecho al respecto hasta el momento. La famosa y
marketinera frase "Anywhere, Anytime" (En cualquier momento, en cualquier
lugar) va cobrando sentido propio a través de estas nuevas herramientas.
Lo descripto se enmarcaría desde el punto de vista de un usuario "pasivo",
que solamente desea escuchar un determinado archivo de sonido. Pero lo más
interesante está justamente del otro lado: en la creación y puesta en la
Web de esos archivos por cualquier usuario que tenga una buena cuota de
audacia e imaginación. Esto es lo que se denomina "podcasting", conjunción
de las palabras iPod (por el famoso reproductor Apple de mp3) y
broadcasting (radiodifusión, en inglés).
Así como al comienzo de la Internet "comercial" los usuarios más avezados
construían sus propias páginas web, y en los últimos 3 ó 4 años se produjo
la explosión de los weblogs, en el 2006 los podcasts se están creando y
difundiendo de manera exponencial.
Para crear un podcast en forma gratuita, primeramente se debe grabar el
archivo de sonido en mp3, con algún programa ad-hoc, como por ejemplo
Audacity (de uso libre). Luego se debe conseguir un lugar para el
alojamiento de dicho archivo, como Archive.org, y finalmente, para subir
el archivo mp3 y generar el RSS del podcast se puede emplear Easypodcast (que
tiene versión en español y también es gratuito).
Un completísimo artículo sobre creación de podcasts gratuitos puede
encontrarse en:
http://utilidades.bitacoras.com/archivos/2005/09/13/como_hacer_un_podcast_gratis/
Hasta aquí la información y la parte "técnica" de esta herramienta. La
pregunta, recurrente para quienes nos dedicamos al ámbito educativo, es
saber si tendrá utilidad en nuestro quehacer cotidiano en tal rol.
Las respuestas varían desde los agoreros y pesimistas que declaman que el
aprendizaje sólo se produce en ambientes cerrados "de estudio" (como las
universidades) y no "en cualquier parte" hasta los tecnofílicos que,
deslumbrados por la herramienta, sólo ven la carcaza y no el contenido.
Así como muchas instituciones académicas han incursionado en el empleo de
técnicas digitales para desarrollar sus radios, inclusive online, los
podcast se presentan como una nueva alternativa al respecto, y seguramente
quienes ya tengan experiencias al respecto sabrán extraerle sus mejores
potencialidades. Un buen ejemplo en este sentido es Chilepodcast.cl.
No caben dudas que la utilización de esos "tiempos muertos" que todos
tenemos por ejemplo al transportarnos en un medio publico diariamente,
serán un espacio apropiado para que -reproductor de mp3 mediante-
cualquier persona pueda tener la posibilidad de aprender una temática
determinada, y actualizada permanentemente. Los cursos de idiomas mediante
podcasts serán seguramente un nicho que se establecerá rápidamente en los
próximos meses. Y una vez más, la producción de contenidos específicos y
en este formato, serán una nueva fuente de trabajo para muchos educadores.
¡A experimentar entonces!
Hasta la próxima.
Lic. Jorge Rey Valzacchi
Con este número cumplimos 6 años: 75
ediciones y 38627 suscriptores provenientes de 43 países.
Muchas gracias a todos los que nos acompañan mes a mes: suscriptores y
patrocinadores.
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2. Noticias en los medios digitales: |
No existe un único tipo de e-learning.
El e-learning abre nuevas posibilidades y retos a la enseñanza
gracias al uso combinado del ordenador y las redes de comunicación. El
e-learning entendido como aprendizaje a través de Internet, Intranet o
Extranet, lo que se conoce como tele-formación o formación online
(Web-based training, Web-based instruction, Online learning) está
posibilitando que los diseñadores de cursos tengan en su mano un abanico
de posibilidades sin precedentes: formación a distancia tradicional,
presencial, e-learning, semipresencial, etc. (Ver
nota completa)
Microsoft lanza campaña "anti-piratería" de
contenido educativo. La iniciativa se centrará en "educar" a
los usuarios y en mejorar la tecnología de control. Como parte de sus
planes educativos, Microsoft planea informar a sus usuarios acerca de los
posibles peligros que los acechan si descargan software ilegal de la web.
Estos peligros incluyen la posible infección con códigos maliciosos y la
entrada de "spyware" a los equipos. (Ver
nota completa en Noticiasdot.com)
Inclusión y Educación a Distancia.
Tras destacar los beneficios dela EaD más convencional, se hace una
reflexión sobre la brecha digital referida a las posibilidades de acceso a
los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje y se plantean una serie
de preguntas para la reflexión y el debate. (Ver
nota completa en Bened de la UNED, España)
Las facilidades informáticas conspiran contra la
calidad de la enseñanza. Un gran problema se plantea a los
profesores norteamericanos: son tantos los estudiantes que confian en la
tecnología que a veces apenas el 20 por ciento asiste a clases. "Lograr
que los estudiantes salgan de su burbuja electrónica para estar en clase
se está poniendo realmente difícil", dicen los profesores. (Ver
información completa en Clarin.com, Argentina)
E-learning, moderna herramienta de capacitación
para estudiar vía Internet. En el proceso de transformación de
las ofertas de capacitación, pedagogía y superación en todos los ámbitos,
se está experimentando en los últimos años con nuevas herramientas a los
fines prácticos de adquirir aprendizaje. Esto se consigue con nuevos
paradigmas que dan cuenta de la migración de interesados que están dejando
las aulas y se internan en la navegación en Internet, frente a una máquina
de donde extraen el conocimiento suficiente para defenderse en el actual
mundo laboral. (Ver
información completa en LaNacion.py, Paraguay)
Nuevos alfabetismos para analfabetos: ¿Digitalización
o barbarie? Hace unos días leí con cierto asombro que
Microsoft India está desarrollando interfaces de alta complejidad para
analfabetos. Según informaron varios sitios, diarios y demás
publicaciones, Microsoft ha creado un sistema para ayudar a gente de la
India que no sabe leer a encontrar trabajo. El mismo se implementa en
kioscos informáticos que se instalan en poblaciones donde hay mucho
analfabetismo, y utiliza imágenes, voz y video para ayudar a
trabajadores domésticos que no saben leer a encontrar hogares que
necesiten sus servicios. (Ver
nota completa en Educ.ar, Argentina)
Prepárate para la educación en línea.
Otto Peters en la presentación de su conferencia remota "Tradición
y era digital: modelos de enseñanza", en el marco del VII Congreso
internacional de Educación y Formación Virtual: el docente frente a la
Generación Internet, argumentó que el aprendizaje en un espacio virtual
debería ser por completo diferente del que se realiza en los espacios
físicos reales. (Ver
información adicional en El Universal Online, México)
Inclusión digital para la inclusión social: ¿En
qué andan los telecentros? En este artículo el miembro de APC
Nodo Tau hace un balance de su experiencia con el programa enREDando,
responsable de los telecentros comunitarios de informática en Rosario,
Argentina. Se trata de "un lugar donde las comunidades más pobres
aprenden en forma colectiva el uso de las nuevas tecnologías, producen
conocimientos útiles para mejorar su calidad de vida, se informan sobre
sus derechos" y mucho más. (Ver
información completa en APC.org)
El modelo conversacional de los nuevos medios.
Si algo en común tienen actualmente los medios de
comunicación con la comunidad educativa es que en ambos casos se
encuentran con públicos que cuentan con competencias digitales harto más
desarrolladas. Hoy, todo el tiempo, las escuelas y los maestros, los
medios y los periodistas, se encuentran con los nativos digitales y con
los inmigrantes que han podido incluirse en la nueva esfera. En esas dos
situaciones, una de las preguntas clave es: cómo reinventar esas
relaciones binarias. Cómo transformar el idea y vuelta alumno-maestro,
la relación periodista-lector. (Ver
información completa en Educ.ar, Argentina)
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3. Novedades de Virtual Educa |
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CONVOCATORIA DEL VII ENCUENTRO INTERNACIONAL
VIRTUAL EDUCA (BILBAO)
(PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES)
El VII ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA SOBRE EDUCACION, FORMACION
PROFESIONAL, INNOVACION Y COOPERACION tendrá lugar en el Palacio de
Congresos EUSKALDUNA - Museo GUGGENHEIM de la Ciudad de BILBAO, durante
los dias 20-23 DE JUNIO 2006. El Encuentro está organizado en colaboración
con la DIPUTACIÓN FORAL DE BIZKAIA (Departamento de Empleo y Formación) y
tiene como lema "De la Sociedad de la Información a la Sociedad del
Conocimiento: la formación permanente, factor estratégico para el
desarrollo social".
EL PLAZO DE PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES FINALIZA EL DÍA 15 DE ABRIL. En
caso de estar Ud. interesado en presentar una propuesta, le rogamos que
consulte la web de Virtual Educa Bilbao 2006
(http://www.virtualeduca.org/2006/bilbao_06.htm),
sección Call for Papers.
El Encuentro Internacional Virtual Educa es un FORO IBEROAMERICANO DE
ENCUENTRO y un AMBITO MULTILATERAL DE CONVERGENCIA que reúne anualmente a
expertos y responsables de los sectores GUBERNAMENTAL, EDUCATIVO,
CORPORATIVO y SOCIEDAD CIVIL. Las ediciones inmediatamente anteriores del
Encuentro tuvieron lugar en Valencia 2002 (Ciudad de las Artes y las
Ciencias), Miami 2003 (Centro Internacional de Convenciones), Barcelona
2004 (Forum Universal de las Culturas) y México 2005 (Palacio de Minería).
Sobre los resultados de este último, el Dr. Francisco Cervantes -
Coordinador de Educación Abierta y a Distancia de la Universidad Nacional
Autonóma de Mexico (UNAM) y responsable del comité organizador del
Encuentro - indicó en la ceremonia de clausura que "contamos con la
participación de 940 conferencistas y 2.257 representantes de cerca de 500
instituciones de educación superior, asociaciones y redes académicas,
provenientes de 32 países de la región iberoamericana".
Virtual Educa es un Programa adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Jefes
de Estado y de Gobierno. Refleja el nuevo enfoque, temático y
multisectorial, de la Cooperación Iberoamericana [XIV Cumbre, San José de
Costa Rica: "...Saludamos con beneplácito la incorporación como proyecto
adscrito a la Cumbre Iberoamericana del Programa Virtual Educa, iniciativa
que ejemplifica la relevancia de fortalecer la educación a distancia y la
utilización de las nuevas tecnologías de comunicación e información en
nuestra región..." - ].
En el Portal de Virtual Educa está disponible la información actualizada
sobre el Encuentro, así como sobre el programa de trabajo de Virtual Educa.
El Encuentro será transmitido en directo (TV o Internet) por Televisión
Educativa Iberoamericana (ATEI), Fundación Telefónica, Red Clara, Red
Global de Aprendizaje para el Desarrollo (GDLN), Instituto Latinoamericano
de la Comunicación Educativa (ILCE), TV UNAM, etc. Esta prevista la
participación presencial de 1000 personas, así como la existencia de 65
subsedes conectadas simultáneamente en Latinoamérica.
Web Oficial de Virtual Educa:
http://www.virtualeduca.org
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4. Proyectos |
Efelcren
Efelcren es un proyecto europeo Comenius 2.1, que comienza en octubre de
2005 y finaliza en septiembre de 2008.
Este proyecto reúne a investigadores, formadores de profesores, profesores,
técnicos y estudiantes de TIC para identificar las mejores estrategias de
enseñanza, crear y evaluar materiales de e-learning.
Estos materiales (en múltiples idiomas) incluirán contenido interactivo,
por ejemplo simulaciones, multimedia interactivo, video clips, etc. y así
como una validación de los mismos. Se identificarán ejemplos de buenas
prácticas, categorizarán y documentarán como estudios de caso mediante una
base de datos online, lo que facilitará su uso a otros profesores así como
su adaptación a sus propias necesidades; de modo que profesores de
diversas áreas y países puedan fácilmente encontrar diferentes recursos
didácticos de gran calidad a su disposición listos para ser utilizados.
En el entorno web que se creará para el proyecto se incluirán tutoriales
sobre habilidades básicas en e-learning, secciones con FAQs y consejos
para la implementación de materiales de e-learning.
Al finalizar el proyecto se creará un módulo TIC piloto destinado a
profesores y futuros profesores con herramientas de educativas para
Internet (LMS, Weblogs, Webinars, etc.).
El proyecto EFELCREN está coordinado por la
Universidad de Santiago de
Compostela (USC)
Mayor información en:
http://efelcren.cesga.es/es/info.htm
Vol. 3: "Más Actividades de integración curricular con Office"
http://www.horizonteweb.com/cdmasactividades_Vol3.htm
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| 5.
Análisis de Software |
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Wikispaces: el wiki de los docentes
Wikispaces proporciona wikis simples para grupos de personas
concentrando su esfuerzo en simplificarlos.
Algunas cosas distinguee a Wikispaces de muchas otras ofertas de wiki
existentes:
edición WYSIWYG real con conversión total hacia y desde wikitext para
aquellos que quieren utilizarlo
los wikis públicos y protegidos (editados únicamente por los miembros)
son gratuitos, solventados mediante publicidad Google
los wikis privados cuestan $5/mes o $50/año (con SSL)
no hay límites de espacio, miembros, páginas, etc.
cada página tiene un área de discusión al lado de ella
exhibición visual de cambios de página
integración de blog: enlace páginas blog a páginas wiki, importe
entradas
alimentadores RSS para todo: mensajes, páginas, espacios completos.
Sitio oficial y registración:
http://wikispaces.com
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| 6.
Bibliografía recomendada |
Educación en red. Una visión emancipadora para la
formación.
Autora: María Victoria Gómez
Editorial: Universidad de Guadalajara Virtual
Es un libro que afronta el desafío de presentarse como un texto inacabado.
En esa medida, exige del lector una participación activa tendiente a
completarlo mediante el diálogo, también inconcluso. Entre sus
pretensiones encontramos la búsqueda de redes educativas en permanente
reconstrucción. De ahí que la visión emancipadora sea un imperativo para
su reconfiguración, en tanto tejido constituido para el andamiaje de los
sujetos que emocionan, imaginan, piensan y disponen de voluntad.
Si bien el texto nos presenta un punto de partida basado en la concepción
de redes educativas dialógicas y un punto de llegada de una concepción
educativa que tiene como pretensión acceder a una pedagogía de la
virtualidad, la mediación estará dada por los aspectos del proyecto
pedagógico, las cuestiones metodológicas y la evaluación. (Ver
Información Adicional)
Nuevas tecnologías en educación infantil. El
rincón del ordenador.
Autora: Rosalía Romero Tena
Editorial: MAS - Eduforma
En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de
las tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin
dificultad para su uso cotidiano. En este sentido, y considerando las
demandas sociales, los docentes debemos propiciar una educación acorde con
nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las
herramientas necesarias para este fin.
Este libro presenta tres propuestas educativas en las que se incluyen
fórmulas para que el maestro de infantil pueda elaborar sus propias
actividades con ayuda del ordenador, y/o pueda evaluar y seleccionar el
software educativo (existente en el mercado o en la red), adecuado a las
necesidades de ese momento. En definitiva, la obra nos explica cómo
incorporar el ordenador como una herramienta de trabajo más para el
aprendizaje de contenidos en educación infantil. Un manual que resultará
muy útil a maestros de educación infantil de segundo ciclo (3-6 años), a
estudiantes de dicha especialidad y también a aquellos profesores del
primer ciclo de primaria (6-8 años), pues las propuestas didácticas que se
presentan pueden ser extensibles a niños de este nivel educativo. (Ver
Información Adicional)
CONSULTE
EN NUESTRA WEB MÁS DE 100 LIBROS RECOMENDADOS
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| 7.
Sitio Web del Mes |
Aula Tecnológica Siglo XXI
-
Sitio personal de Francisco Muñoz de la Peña Castrillo
(Extremadura, España). Algunas de sus secciones:
-
Consejos y recursos útiles para desarrollar la labor
docente utilizando las Tecnologías de la información y la comunicación.
-
Enlaces a Webs educativas, donde encontrar múltiples y
variados recursos para la docencia de cualquier asignatura.
-
Enlaces a Webs de Ciencias (Física, Química, Ciencias
Naturales y Matemáticas).
-
Consejos para realizar búsquedas en Internet y una
unidad didáctica acerca de los buscadores y en especial de Google.
-
Recursos y consejos útiles para diseñar páginas Web.
-
Una introducción al programa HotPotatoes.
-
Un Tutorial del programa WebQuestions 2.0 que permite
elaborar ejercicios interactivos en forma de páginas web de una forma
muy sencilla.
-
Una introducción al programa Clic 3.0
-
Recursos y consejos útiles para diseñar WebQuest. y un
Generador de WebQuests on-line (WebQuest Generator) en español, inglés,
italiano, gallego , catalán y euskera.
-
Recursos y consejos útiles para diseñar "Cazas de
tesoros" y un Generador on-line en español ("1,2,3 tu Caza en la Red")
-
Y el recomendado weblog: Aulablog21 Una bitácora acerca
del uso de la Tecnología Digital en el aula y algunas cosas mas....
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8. Cursos - Posgrados - Seminarios |
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Diplomado en Diseño y Gestión de Proyectos de
e-learning y EAD (3º edición) - (Universidad Nacional de San Martín -
Argentina, y Net-Learning)
Objetivos
Capacitar a los egresados para:
-
Diseñar proyectos de e-learning y Educación a Distancia
-
Organizar carreras, cursos y cátedras en la modalidad.
-
Asesorar sobre variaciones y derivaciones de estas modalidades: CBT, WBT,
blended Learning, video conferencias, aulas satelitales, campus
virtuales.
-
Aplicar los conceptos y modelos psicopedagógicos que fundamentan la
adquisición del conocimiento en entornos virtuales.
-
Utilizar diversos recursos para el desempeño tutorial, el diagnóstico,
acompañamiento y evaluación de los alumnos.
-
Seleccionar contenidos, materiales, recursos educativos y actividades.
-
Orientar en la selección de herramientas tecnológicas y multimedia.
-
Evaluar viabilidad y calidad de los proyectos.
El Programa se desarrolla mediante e-learning y está constituido por seis
seminarios conformados por material multimedia (módulos interactivos más
audio y video) y material en pdf para imprimir.
Dichos seminarios son:
-
SEMINARIO 1: EDUCACIÓN A DISTANCIA, E-LEARNING, BLENDED LEARNING
-
SEMINARIO 2: DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE E-LEARNING Y EAD
-
SEMINARIO 3: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN UN CAMPUS VIRTUAL. EL ROL DEL
TUTOR.
-
SEMINARIO 4: DISEÑO DE MATERIALES, SELECCIÓN DE CONTENIDOS Y RECURSOS.
-
SEMINARIO 5: TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.
-
SEMINARIO 6: EVALUACIÓN Y CONTROL DE CALIDAD DEL PROYECTO
Para mayor información:
http://www.net-learning.com.ar/cursos/dgped.htm
Diplomado Internacional en Docencia Virtual (Asociación
Colombiana de Instituciones de Educación Superior con Programas a
Distancia)
Objetivos
-
Incrementar las habilidades docentes mediante el uso de nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, induciendo a los
estudiantes a manejar recursos de aprendizaje interactivo en la Web:
charla didáctica (Chat), correo electrónico, tablero en línea, foros de
discusión y enlaces digitales, entre otros.
-
Valorar las oportunidades que ofrece la educación virtual y su
aplicabilidad en la educación presencial, semipresencial y a distancia
para ampliar la cobertura del servicio educativo con calidad y
excelencia académica.
-
Aplicar técnicas de lectura comprensiva y métodos activos para estudiar
con éxito en ambientes virtuales.
-
Explorar las posibilidades ofrecidas por diversas herramientas
contenidas en las plataformas para planear, desarrollar e impartir de
manera confiable un curso basado en la Web.
-
Identificar los distintos tipos de cursos de aprendizaje en-línea,
ejercitando su presentación en un aula virtual.
-
Diseñar, elaborar y aplicar instrumentos de evaluación en línea
centrados en competencias de desempeño.
-
Analizar de manera crítica y proactiva las principales teorías, estilos,
ciclos y paradigmas que estimulan la construcción del conocimiento y el
aprendizaje significativo.
Contenidos
-
Módulo 1. REALIDAD DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
-
Módulo 2. CÓMO ESTUDIAR CON ÉXITO EN AMBIENTES VIRTUALES
-
Módulo 3. DOCENCIA EN LA ERA DEL E-LEARNING
-
Módulo 4. FUNDAMENTOS DE DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES
Mayor información:
http://www.acesad.org/curso/diplomado.htm
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9. Documentos |
Herramientas colaborativas para la enseñanza
usando tecnologías web: weblogs, redes sociales, wikis, Web 2.0
Fernando Santamaría González
1. Introducción: Internet y educación en el siglo XXI.
2. Weblogs:
a) Definición.
b) Tipologías en el ámbito educativo.
i) Académicos o de investigación.
ii) Profesor-alumno.
iii) Weblogs grupales.
c) Aportaciones de los weblogs a la esfera educativa.
d) Qué podemos evaluar en los weblogs.
e) Experiencias con los weblogs en el ámbito educacional español.
3. Wikis:
a) Definición.
b) Aplicaciones wiki.
c) Herramientas para y en el entorno wiki.
4. Redes Sociales.
5. Anexos.
Accesible en:
http://gabinetedeinformatica.net/descargas/herramientas_colaborativas2.pdf
22 páginas en html
Formación docente y TIC's: logros, tensiones
y desafíos. Estudio de 17 experiencias en América Latina (Síntesis)
Magaly Robalino Campos - UNESCO Chile.
Como un aporte en esta búsqueda e identificación de algunas claves
para colocar a la formación de docentes a la altura de los tiempos, la
Oficina Regional de Educación de UNESCO para América Latina y el
Caribe realizó un conjunto de estudios destinados a apoyar a los
tomadores de decisiones acerca de la integralidad de la situación de
los docentes. Una de estas líneas de investigación estuvo referida a
conocer experiencias destacadas de formación de profesores con
incorporación de tecnologías de información y comunicación que
muestren aspectos relevantes que puedan ser considerados en el diseño
de los currículos de la formación inicial y permanente de docentes.
Los casos mencionados corresponden a experiencias desarrolladas en
Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú y Paraguay.
Accesible aquí
8 páginas en pdf
Las TICs y la desigualdad educativa en
América Latina
Juan Carlos Tedesco
Es necesario colocar las estrategias de incorporación de las TICs en
la educación en el marco de una política educativa sistémica dirigida
a reducir las desigualdades y a romper el determinismo social de los
resultados de aprendizaje. Esa misión no nace naturalmente de las TICs.
Proviene de fuera de ellas. Ellas pueden ser utilizadas en ese sentido,
pero también pueden serlo en el sentido contrario o en sentidos
diferentes.
Para que las TICs se integren efectivamente en un proyecto destinado a
reducir las desigualdades será preciso que formen parte de un modelo
pedagógico en el cual los componentes que han sido identificados como
cruciales para romper el determinismo social sean asumidos por los
procesos que impulsan las tecnologías. Esto tiene que ver, obviamente,
con los contenidos pero también con los métodos. En este sentido, no
es banal ni reiterativo insistir en que la prioridad debe ser puesta
en los docentes.
Accesible aquí
14 páginas en pdf
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| 10. Próximos Congresos |
CórdobaLearning 2006
Organizado por: Cluster Kairós con el auspicio de Virtual Educa
Cono Sur, OEA, Microsoft, AEFOL, entre otros.
Lugar: Complejo Hotel de la Cañada, Córdoba, Argentina
Fecha: 4 al 9 de abril de 2006
Objetivos
-
Crear las condiciones para que los responsables de las organizaciones
puedan tomar conocimiento, analizar alternativas, evaluar propuestas y,
por lo tanto, tomar mejores decisiones sobre el e-learning y el
e-training aplicado a la educación, capacitación y entrenamiento en sus
respectivas instituciones y organizaciones.
-
Conocer y compartir los problemas y las distintas maneras de abordarlos
y resolverlos que tienen o han tenido los distintos actores en este tema.
-
Crear un espacio de debate reflexivo con un enfoque de aplicación
concreta de los temas que hacen a la educación, formación y capacitación,
y su vinculación con el desarrollo tecnológico.
-
Ser un puente entre lo Posible y la Realidad, para que todo Ser Humano
que aspire a desarrollarse como tal, tenga la posibilidad de que su
sueño se convierta en realidad.
-
El aporte de las TIC's a las distintas comunidades de aprendizaje.
-
El e-training como concepto innovador de la educación, formación y
capacitación.
-
Experiencias sobre aplicaciones, modelos, sistemas y herramientas.
-
Herramientas de evaluación en procesos de aprendizaje.
-
Entornos tecnológicos como complemento de actividades presenciales.
-
Modelos y sistemas aplicables a las realidades de las escuelas,
universidades, institutos de formación y capacitacion, empresas,
entidades gubernamentales y entidades de representación (Sindicatos,
Colegios Profesionales, Mutuales, Cooperativas) de Argentina y América
Latina.
-
Gestión del Conocimiento, Enseñanza para la Comprensión, Inteligencias
Múltiples, Pensamiento Efectivo y distintas teorías y desarrollos que
sustentan al Ser Humano como centro del aprendizaje.
IV Seminario Internacional y II Encuentro
Nacional de Educación a Distancia
Organizado por: RUEDA y Universidad Nacional de Córdoba
Lugar: Córdoba (Argentina)
Fecha: 22 al 24 de mayo de 2006
Temas
-
Política, financiamiento, gestión y acreditación.
-
Problemas didácticos, construcción del conocimiento y mediaciones
tecnológicas.
-
Investigación en educación a distancia y tecnología educativa.
-
Transformaciones en las culturas y construcción de las
subjetividades.
Ejes temáticos
-
Paradigmas de la mediación pedagógica en la virtualidad.
-
Acceso a la educación: políticas presupuestarias, competencias
previas requeridas (disciplinares, comunicativas, instrumentales);
estrategias de comunicación entre los sujetos pedagógicos;
valoración de contextos socioculturales.
-
Construcciones curriculares en la educación superior y en los
escenarios de la educación permanente.
-
Las nuevas construcciones de sociabilidad mediadas por tecnologías:
enseñar, aprender, entablar comunicaciones, jugar.
-
Problemas éticos y valores subyacentes en los nuevos entornos
educativos.
-
Proceso de comunicación en culturas fragmentadas.
-
Criterios, estándares e indicadores de calidad. Evaluación de
proyectos, de procesos y resultados de aprendizaje.
-
Problemas epistemológicos y metodológicos de la investigación
educativa en los escenarios de la virtualidad.
Información adicional:
http://www.rueda.edu.ar/03_seminarios/seminarios.htm
La Megauniversidad a distancia del siglo XXI:
Un reto a la imaginación histórica
Organizado por: Universidad Nacional Abierta y a Distancia de
Colombia -UNAD
Lugar: Bogotá, Colombia
Fecha: 4 al 7 de julio de 2006
Objetivos
-
Compartir estudios y análisis que contribuyan a la comprensión de
las condiciones de emergencia, crecimiento y sostenibilidad de la
megauniversidad a distancia en el marco de la sociedad digital, de
la información y del conocimiento.
-
Identificar y definir nuevas categorías para el análisis y
proyección de las prácticas universitarias del Siglo XXI y de sus
nuevos y diversos agentes como uno de los principales retos que debe
enfrentar y asumir la imaginación histórica.
-
Intercambiar experiencias en torno a la adopción, innovación,
usabilidad y sostenibilidad de nuevos espacios de formación e
investigación, prestación de servicios formales y no formales a
grandes poblaciones, medios y mediaciones tecnológicas, y modos de
organización académica y administrativa en las megauniversidades,
especialmente a distancia.
Temáticas
-
El estudio de la megauniversidad a distancia se realizará, entre
otros, teniendo en cuenta los siguientes tópicos:
- Tema 1:
Nuevos espacios comunes para la formación y la investigación en las
megauniversidades a distancia y virtuales en el marco de la sociedad
del conocimiento
- Tema 2: Las
megauniversidades a distancia frente a los retos educativos de los
movimientos migratorios, poblaciones vulnerables y poblaciones en
situación de desplazamiento
- Tema 3:
Modelos de gestión, producción y usabilidad tecnológica en las
megauniversidades a distancia y virtuales
- Tema 4: El
sistema de las organizaciones reticulares e inteligentes y la
gestión de las megauniversidades a distancia.
Información
adicional:
aquí
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11. Para reflexionar |
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Cicatrices de Amor
En un día caluroso de verano en el sur de la Florida un niño decidió ir a
nadar en la laguna detrás de su casa. Salió corriendo por la puerta
trasera, se tiró en el agua y nadaba feliz. No se daba cuenta de que un
cocodrilo se le acercaba.
Su mamá, que desde la casa miraba por la ventana, vio con horror lo que
sucedía. Enseguida corrió hacia su hijo gritándole lo más fuerte que podía.
Oyéndole, el niño se alarmó y viró nadando hacia su mamá. Pero fue
demasiado tarde. Desde el muelle la mamá agarró al niño por sus brazos
justo cuando el caimán le agarraba sus piernitas. La mujer jalaba
determinada, con toda la fuerza de su corazón. El cocodrilo era más fuerte
pero la mamá era mucho más apasionada y su amor no lo abandonaba.
Un señor que escuchó los gritos se apresuró hacia el lugar con una pistola
y mató al cocodrilo.
El niño sobrevivió y, aunque sus piernas sufrieron bastante, pudo volver a
caminar. Cuando salió del trauma, un periodista le preguntó si le podía
mostrar las cicatrices de sus piernas. El niño levantó la colcha y se las
mostró. Pero entonces, con gran orgullo se remango las mangas y señalando
hacia las cicatrices en sus brazos le dijo: "Pero las que usted debe ver
son estas". Eran las marcas de las uñas de su mamá que habían presionado
con fuerza. "Las tengo porque mamá no me soltó y me salvó la vida".
Nosotros también tenemos las cicatrices de un pasado doloroso. Algunas
veces nos conducimos tontamente en algunas situaciones peligrosas. La vida
está repleta de riesgos y nos olvidamos que el enemigo nos espera para
atacarnos. Ahí es cuando empieza la lucha de halar y tirar. Si tienes las
cicatrices de Su amor en tus brazos, se muy, pero muy agradecido.
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Corresponsales del Magazine de Horizonte.
En
función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales
del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo
recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha
lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales
se indican a continuación:
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Alemania: Mirka
Zimmermann. Bolivia: Mario
Castillo, René Polo Salinas. Chile:
Carolina Loyola, Gabriel Flores Abarca, Cecilia Cofre, Rodrigo
Bravo Fuentes. Colombia:
María Eugenia Morales Mora , Rosalyn Coneo, Luz Osorio, Stella
Pérez. Costa Rica: Walter
Farah, Franklin Jiménez. Cuba:
Juan Carlos Reyes Díaz, Jorge Arce Molina.
Ecuador: Pedro Ponce.
El Salvador: Sabas Monroy,
Joaquín Aparicio. España:
Concha Gregori Agramunt, Emilia Rodríguez García, Tomás
Serrano. Estados Unidos:
Rafael Lami Dozo, María Belén Verde.
Honduras: Javier A. Montoya, Alexander Castillo.
México: Sara Lorelí Díaz
Martínez, Gustavo García, Rocío Gómez, Maribeth Johnson.
Panamá: Lizka Herrera,
Paraguay: Claudio
Brusquetti, Carmen Monnin, Sandra López Godoy, Sonia Diana
Fariña Lohrer. Perú: Luis
Palacios, Wilbert Tapia, Faviola Sanabria, Renzo Bedregal
Carpio. Rep. Dominicana:
Trinidad Sanabio. Uruguay:
Deiner Farías. Venezuela:
Pablo Ríos, Ramón Pereira, Sandra Quero, María Eugenia
Calzadilla. Argentina:
Catalina Tinari, Rubén Javier Toledo, María Beatriz Riaño. |
La
función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información
sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de
las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela"
es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los
comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos
aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta
con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se
ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos
embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en
cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.
¡
LLegamos a los 38000 !
Gracias
a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad
de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse
al Magazine de Horizonte.
Como
lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine
de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido
a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de
"e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya
somos 38627 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma
en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla
hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante
y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un
mensaje a magazine@horizonteweb.com con
las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran
que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos
de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS
GRACIAS.
Para
quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está
disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los
números anteriores. La dirección es:
http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html
Cómo suscribirse
al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com
, pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva
a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán
(Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento
Ud. recibirá en forma periódica el Magazine.
Si Ud.
no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com
con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje
el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de
e-mail.
Si desea
recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo,
o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com.
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Horizonte Informática Educativa es una producción independiente y
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