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IV - Nº 71 - Noviembre de 2005
Buenos Aires, Argentina |
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1. Editorial |
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Inauguración de
Virtual Educa Cono Sur
El pasado 23 de noviembre tuvimos la oportunidad de organizar y llevar a
cabo el Seminario Internacional "La calidad en los entornos virtuales
de aprendizaje en la educación superior", actividad con la cual se
inauguró oficialmente la delegación Virtual Educa Cono Sur.
La temática del evento no fue casual ya que, luego del despegue de esta
modalidad y la proliferación de ofertas de todo tipo, se ha iniciado una
etapa de retrospección y de análisis acerca de la calidad de las
experiencias que en estos últimos cinco años han llevado adelante las
universidades. En este sentido es clara la sana preocupación que puede
vislumbrarse entre los responsables académicos de los programas de
educación a distancia a través de entornos virtuales, y hacia quienes
estaba dirigido el Seminario, contándose con más de 130 representantes de
casi 50 instituciones académicas de nivel superior.
Calidad es una palabra un tanto bastardeada (quizás tanto como "excelencia"),
que si bien ha sido naturalmente empleada en los niveles universitarios
como un camino hacia una mejora continua, ha salido a la luz con mucha
intensidad en las últimas dos décadas en función de los instrumentos de
medición que aportó el ámbito empresarial, luego trasladados a la
educación.
Pero. ¿De qué hablamos cuando mencionamos la palabra "calidad"? ¿Cuáles
son los indicadores con los cuáles podemos medir ese nivel de calidad al
cual se aspira al poner en marcha un proyecto? ¿Cuáles son las áreas
pasibles de ser medidas? ¿Calidad es sólo satisfacción del usuario?
Estas y muchas otras preguntas rondaban en las cabezas de quienes ya
habían decidido el modelo pedagógico, la plataforma tecnológica, la
formación de tutores, la producción de contenidos. y una larga lista de
actividades al poner en marcha los proyectos de educación virtual en sus
respectivas universidades, pero necesitaban un marco de referencia para
"saber si estaban haciendo las cosas bien".
Por eso, la inclusión en el Programa Académico de la Dra. María José
Rubio, actualmente a cargo del recientemente creado
"Instituto
Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia
(CAL-ED)" colmó sobradamente las expectativas de una audiencia
conocedora de la temática y ávida de respuestas concretas. Rubio se
extendió sobre los orígenes del proyecto del desarrollo de estándares de
calidad en la educación superior a distancia y sus indicadores asociados.
A tal efecto, se mencionaron los nueve criterios seleccionados por el
grupo de expertos, a saber:
Procesos facilitadores:
Liderazgo y estilo de gestión
Política y estrategia
Desarrollo de las personas
Recursos y alianzas
Destinatarios y procesos educativos
Resultados:
De los destinatarios y de los procesos educativos
Del desarrollo de las personas
De Sociedad
Globales
Los "Resultados" indican QUÉ se está alcanzando mediante la puesta en
práctica de los "Procesos facilitadores" que indican CÓMO se enfocan
diversas actividades relacionadas con la gestión.
El extenso documento final fue entregado por la Dra. Rubio a las
autoridades de Virtual Educa Cono Sur, y estará próximamente a disposición
de los interesados en la Biblioteca del IeSeVe, sede de Virtual Educa en
la región.
El Programa contó asimismo con las disertaciones del Secretario General de
Virtual Educa, José María Antón, quien explicó detalladamente en qué
consiste este extenso Programa que ya no se limita al mayor congreso de
habla hispana de la temática; de la Dra. Marta Mena, figura emblemática de
la EaD en Iberoamérica, quien habló sobre la actual Agenda y la
transversalidad de la calidad en todos los temas que hoy nos ocupan; de
Horacio Santángelo y un original abordaje sobre cómo los modelos
pedagógicos pueden aportar a la mejora en la calidad de la EaD; y del
español Javier Lozano, quien se refirió a los distintos usos de
indicadores de calidad a nivel pedagógico en la confección de contenidos
e-Learning tanto desde el punto de vista de diseño como de secuenciación
pedagógica.
Finalmente, dos paneles de seis representantes de casos de universidades
que han desarrollado proyectos exitosos, enumeraron cuáles fueron los
criterios que abordaron a la hora de definir sus "niveles de calidad".
La puerta quedó abierta para un nuevo encuentro y desarrollo de procesos
de Autoevaluación, que trataremos de poner en marcha con el comienzo del
próximo ciclo lectivo dentro de las actividades de Virtual Educa Cono Sur.
(Ver imágenes y Programa del Seminario).
Una nueva distinción que nos enorgullece: Reconocimiento de la CUED
La Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED) de la Universidad
Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España, dirigida por el
prestigioso académico Dr. Lorenzo García Aretio, ha decidido reconocer
públicamente aquellas iniciativas relacionadas con los objetivos de la
Cátedra, que ofrezcan alta calidad bien en su estructura, en sus
contenidos, en el grado de innovación o en el servicio a la comunidad
iberoamericana. Estas iniciativas, según se señala en sus considerandos "necesariamente
estarán sostenidos en el entorno virtual propiciado por Internet, deberán
ser de acceso gratuito y mantener una permanencia y actualización
evidentes". En esta ocasión, la CUED ha distinguido a El Magazine de
Horizonte Informática Educativa "por entender que coadyuva al logro de
algunos de los objetivos que previamente se había trazado. Este
RECONOCIMIENTO se realiza, con fecha 8 de Noviembre de 2005 tras la
evaluación correspondiente, mediante la que se constata la calidad de su
estructura y contenidos, así como su pertinencia con el mundo de la
educación a distancia y actualidad de sus propuestas, puesto todo ello
gratuitamente al alcance de las comunidades docentes y estudiosas,
relacionadas con los temas que le son propios a la CUED."
Agradecemos muy sinceramente este honroso reconocimiento, en especial por
la impecable trayectoria del Dr. García Aretio, y su enorme y exhaustivo
trabajo desarrollado en la UNED.
Hasta la próxima.
Lic. Jorge Rey Valzacchi
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2. Noticias en los medios digitales: |
Propiciar la edificación de las sociedades del
conocimiento: Un informe de la UNESCO analiza la cuestión. Un
informe de la UNESCO publicado hoy insta a los gobiernos a ampliar la
educación para todos y fomentar el acceso comunitario a las tecnologías de
la información y la comunicación, así como a mejorar al aprovechamiento
compartido de los conocimientos científicos a nivel internacional, a fin
de reducir la brecha digital y la brecha cognitiva que separan a los
países del Norte de los del Sur y poder así avanzar hacia una forma "inteligente"
de desarrollo humano sostenible. (Ver nota completa en portal de la
UNESCO)
Las fases de implantación del e-learning en la
empresa. Como fenómeno derivado de Internet, la formación a
través de la red de redes creó hace un lustro unas expectativas infundadas
de implantación por las que muchas empresas invirtieron importantes
recursos que no pudieron rentabilizar. Por ello, en el sector decimos que
"el cementerio del e-learning está repleto de cadáveres". No obstante y a
pesar de esta situación inicial típica de la burbuja de Internet, a medida
que se van realizando acciones formativas y a pesar de las opiniones de
algunos miembros del sector del lado de la demanda refiriéndose a la
teleformación como un "bluff", son más las empresas que lo utilizan y que
ven como su competitividad crece empleando técnicas como el e-learning
rápido para la adopción inmediata de nuevos procesos, técnicas y
metodologías de la empresa. (Ver nota completa en Horizonteweb.com ,
Argentina)
Educación presencial vs. educación a distancia:
hacia el blended learning. Mucho se habla sobre las ventajas y
desventajas que la educación a distancia representa en relación a la
formación presencial. La mayoría de los especialistas, en este sentido,
coincide en que la principal ventaja de la modalidad virtual en relación a
la presencial consiste en la democratización del acceso a quienes, de otra
manera, no podrían iniciar o completar su formación. (Ver nota completa en Universia Argentina)
Latindex, una biblioteca científica y digital
para Iberoamérica. Las mejores revistas científicas editadas en
países de América Latina, Caribe, España y Portugal han sido compiladas
durante los últimos ocho años en la valiosa base de datos sobre lo
publicado en unos 14.000 títulos científicos. Contiene un índice de
calidad y permite acceder, en algunos casos de forma gratuita, al
contenido completo de artículos y revistas académicas. (Ver información
completa en El País.es)
La mala educación. virtual. Soy de la
opinión de que hay una pregunta previa a las de este monográfico pero
relacionada con ellas. ¿Porque el e-learning no ha funcionado hasta ahora
como se esperaba? Porque el 99% de los cursos NO sirven para nada: no
resuelven ningún problema, no tienen ningún impacto ni para la empresa (resultados)
ni para el empleado (desempeño o vida más fácil, no olvidemos que todos
hacemos cosas con algún objetivo). Para la mayoría de los directivos, la
principal característica del e-learning es que permite ahorrar y gastar
menos y eso demuestra el valor que se le da a la formación: Se piensa que
no sirve, se trata de un mal menor, una pérdida de tiempo y por tanto rara
vez se entiende como una inversión. Las buenas noticias son que éste no es
un problema específico del e-learning sino de la formación y la educación
en general y lo venimos arrastrando desde hace ya muchísimos años. (Ver
información completa en Educaweb.com)
Tras el despegue del e-Learning corporativo en
España. Se habla mucho del aprendizaje on line en el mundo de
la formación continua, aunque se sigue echando de menos la voz de los
usuarios; pero también se dice que el mercado europeo del e-learning
está casi parado. Parece apuntarse que una de las claves para la
esperada explosión de este método de aprendizaje está en la satisfacción
de los usuarios, mediante contenidos formativos que sintonicen mejor con
sus expectativas y necesidades. Los productos de e-learning deben
proporcionar información relevante, dotada de propósito y carga
didáctica, que responda a lo que los usuarios esperan y desean; no
parece que el e-learning eche a volar, por mucho que bata alas, si no
cuenta con la aquiescencia de quienes lo utilizan, ya se trate de
directivos o trabajadores, en las empresas y organizaciones de
diferentes tamaños. (Ver
nota completa en Horizonteweb.com , Argentina)
Causas de la insatisfacción en la formación on-line.
Algunas ideas para la reflexión. Parece que en algunos ambientes
formativos, tanto académicos como empresariales, empieza a aceptarse con
cierta resignación la idea de que la formación en red conlleva
innumerables ventajas que son sobradamente conocidas, a pesar de lo cual
resulta inevitable una cierta sensación de insatisfacción, desmotivación
y frialdad, que en definitiva suele desembocar en un alto índice de
abandono y en una valoración general insatisfactoria por parte de
quienes se inscriben en experiencias formativas on-line. (Ver
información adicional en Educaweb.com)
Santillana en Red facilita solución docente
impulso TIC escuela. Tras un período experimental de tres
años, el grupo Santillana ha lanzado Santillana en red, una plataforma
integral educativa que pretende facilitar a maestros y centros los
contenidos que permitan desarrollar en las escuelas las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC). (Ver
información completa en Finanzas.com, España)
Fundamentos teóricos de la educación a
distancia aplicados a la investigación. Es posible aplicar
los principios del e-learning a la investigación online? Creemos que sí,
que el trayecto experimentado en la educación a distancia puede
trasladarse en la red para dar un paso más: investigar. especialmente
para el desarrollo de tesis doctorales o proyectos fin de carrera. (Ver
información completa en elearningworkshops.com)
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3. Novedades de Virtual Educa |
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VIRTUAL EDUCA 2006: VII Encuentro Internacional
sobre Educación, Capacitación Profesional y Tecnologías de la Información
e Innovación.
Bilbao - Palacio de los Congresos y de la Música - 19 al 22 de junio de
2006
ÁREAS TEMÁTICAS
Los cinco bloques de contenidos de la convocatoria de 2006 son:
-
Capacitación. Innovación y Empleo
-
TIC's. Integración y Desarrollo
-
La Universidad en la Sociedad del Conocimiento
-
La Escuela del Futuro
-
Ciencias cognitivas. modelos y diseño instruccional. Tecnología y
servicios para la Educación y la Capacitación Virtuales
CONFERENCIAS, SEMINARIOS Y FOROS
El Encuentro Internacional anual Virtual Educa está estructurado en torno
a un eje temático y propone una convocatoria de ponencias referidas a
cuestiones claves sobre Educación, Capacitación Profesional, Innovación,
Cooperación y Desarrollo.
Se caracteriza por ser un ámbito de convergencia de ios cuatro sectores
protagonistas del cambio social mediante la formación (gubernamental,
educativo, corporativo y sociedad civil), por lo que en forman parte
esencial del Encuentro aquellos foros de reflexión y debate que organizan
diversas instituciones vinculadas al Programa Virtual Educa, adscrito a la
Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno.
En la edición de 2006 están programados los siguientes:
V Conferencia Iberoamericana de Rectores y Redes de Educación Superior.
Coordinada por: Union de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL),
Organización Universitaria Interamericana (OUI), Red de Macrouniversidades
de América Latina y el Caribe, Asociación Iberoamericana de Educación
Superior a Distancia (AIESAD) y Asociación Universitaria Iberoamericana de
Postgrado (AUIP).
V Seminario jnterarnericano de Tecnologías de la Información aplicadas
a la Educación _ Superior.
Organizado por la Organización de los Estados Americanos (OEA), con la
colaboración de la Organización Universitaria Interamericana (OUI).
III Seminario interamericano sobre Calidad en ia Educación Superior a
Distancia.
Organizado por el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en
Educación" Superior a Distancia (CAL-ED) [Consorcio-Red Interamericano de
Educación Superior a Distancia (CREAD) - Asociación Iberoamericana de
Educación Superior a Distancia (AIESAD) - Virtual Educa y Universidad
Técnica Particular de Loja (UTPL)]
III Seminario Internacional de Modelos de Uso de Radio y Televisión
Educativa y Cultural.
Organizado por: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCi),
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y Asociación de Televisión
Educativa Iberoamericana (ATEI).
III Seminario Internacional "Pradigma Tecnológico e Innovación en los
sistemas educativos".
Organizado por: Fundación Telefónica (EducaRed) y Microsoft Ibérica. Con
la colaboración de la Organización de los Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
III Seminario Interamericano "Educación a Distancia y Ruralidad:
espacio de convergencia e integración para el desarrollo rural".
Organizado por: Consorcio-Red ínteramericano de Educación a Distancia
(CREAI3).
V Foro de e-Learning.
Organizado por Fundación Iberoamericana para la Gestión de la Calidad (FUNDIBEQ),
Programa Iberoamericano de Cooperación Interinstitucional para el
desarrollo de la pequeña y mediana empresa, y la Asociación de Proveedores
de e-Learning (APel).
Web Oficial de Virtual Educa:
http://www.virtualeduca.org
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4. Proyectos |
Proyecto Campus
El proyecto CAMPUS, promovido por la Secretaria de Telecomunicacions i
Societat de la Informació (STSI) de la Generalitat de Catalunya, nace de
la voluntad de ocho universidades catalanas de poder disponer de un campus
virtual basado en software libre y bajo licencia libre GPL (General Public
License) que permita impartir enseñanza superior tanto exclusivamente en
línea como de forma semipresencial.
Esta iniciativa quiere convertirse en una referencia internacional en
e-learning ya que -entre otros aspectos- podrá soportar hasta 10.000
usuarios conectados al mismo tiempo y el diseño de la interfaz estará
centrado en el usuario, contemplando aspectos como la usabilidad,
accesibilidad y la adaptación de contenidos.
El proyecto CAMPUS ha nacido en el sistema universitario y está abierto al
mundo. La Universitat Oberta de Catalunya se responsabiliza de la
coordinación y liderazgo del proyecto que se desarrollará aprovechando los
conocimientos y la experiencia de cada socio.
Este proyecto se engloba en el programa Universidad Digital que impulsa la
STSI y que tiene por objetivo facilitar la transmisión y compartición de
conocimiento a través de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC).
El CAMPUS se realiza por diversos grupos de las universidades catalanas y
tendrá una duración de 18 meses a partir del 11 de octubre de 2005, fecha
en que se inauguró oficialmente el desarrollo del proyecto.
Mayor información en:
http://www.lafarga.org/campus/esp
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| 5.
Análisis de Software |
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WebCT 6 Campus Edition
Soportando el creciente número de estudiantes e instituciones que se
apoyan en el e-Learning, la versión WebCT Campus Edition 6 llega con
avances sin precedentes en facilidades de uso y en funcionalidades para
enseñanza y aprendizaje. Construida en una robusta base técnica, WebCT
Campus Edition 6 incluye un ambiente virtual de cursos con un completo
set de herramientas para preparar, entregar y administrar cursos,
resultando en un sistema de e-Learning altamente flexible que es:
Fácil de usar. Con una interface fácil de usar y eficientes herramientas,
WebCT Campus Edition 6 le brinda a los instructores una manera sencilla
para crear cursos y administrar las interacciones con los estudiantes,
aún si las actividades de los cursos auVer
detallesmentan. Diseñado para que todas las herramientas estén solo
a un click de distancia, WebCT Campus Edition 6 provee un conveniente
ambiente de navegación para completar día a día las actividades de
enseñanza y aprendizaje. (Ver detalles)
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| 6.
Bibliografía recomendada |
Propuestas metodológicas para la evaluación de la
educación en línea
Autoras: María Elena Chan Núñez y Carmen Pérez Fragoso
Editorial: Universidad de Guadalajara (México)
En este libro se presentan los resultados de los trabajos de María Elena
Chan (Universidad de Guadalajara) y de Carmen Pérez (Universidad Autónoma
de Baja California), desarrollados en los talleres de apoyo teórico y
metodológico del Seminario de Investigación sobre Educación a Distancia y
Tecnologías para el Aprendizaje, quienes comparten la idea básica de que
"la educación en línea es un hecho complejo, y que con esta constatación
debemos comenzar su comprensión y análisis". El sentido de ambos estudios
es abrir discusiones y líneas de trabajo para investigaciones posteriores
y, al mismo tiempo, proponer formas de abordar problemáticas normalmente
obviadas en este campo. Se constituyen, así, en aportaciones necesarias
para impulsar y desarrollar la educación en línea en el país con una
conciencia propia y la definición de objetivos de acuerdo con las
necesidades sociales específicas. (Ver
Información Adicional)
La tecnología educativa en la enseñanza superior.
Entornos virtuales de aprendizaje
Autores: Mario
Barajas Frutos y Beatriz Alvarez González
Editorial: Mc
Graw Hill
El objetivo que persiguen los autores de esta obra es ofrecer al lector un
amplio panorama del desarrollo de las nuevas tecnologías en el ámbito de
la educación. Este libro constata una realidad caracterizada por la
diversidad y la variedad de actuaciones, con aciertos, limitaciones e
incluso errores; circunstancias todas ellas que ponen de manifiesto la
necesidad, y oportunidad de un obra como la que se presenta.
Los autores de la obra son profesionales reconocidos en el ámbito
internacional que han aportado su amplia experiencia y entusiasmo a la
elaboración de un libro que, sin duda alguna, constituirá un valioso
instrumento de consulta, estudio y reflexión sobre las tecnologías
educativas.
En definitiva, una obra orientada al campo de los recursos telemáticos en
educación, en sus distintas dimensiones, marcos teóricos, realidad social,
desarrollo y práctica de proyectos educativos por medio de los entornos
virtuales de aprendizaje. (Ver
Información Adicional)
CONSULTE
EN NUESTRA WEB MÁS DE 100 LIBROS RECOMENDADOS
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| 7.
Sitio Web del Mes |
Coordinación de Universidad
Abierta y Educación a Distancia (UNAM - México)
La Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia es la
entidad universitaria encargada de fortalecer el desarrollo de la
Educación Abierta, Continua y a Distancia de la Universidad Nacional
Autónoma de México. Su objetivo fundamental consiste en extender la
educación dentro y fuera de la UNAM.
Misión
Contribuye al desarrollo de programas de licenciatura y posgrado, y de
educación continua en línea y a distancia mediante la interacción de
grupos interdisciplinarios y la participación colegiada con las
facultades, escuelas e institutos de la UNAM y de otras instituciones
educativas, con el fin de extender la educación universitaria a nivel
nacional e internacional
Visión
La Universidad Nacional Autónoma de México será líder en la creación
de la educación superior a distancia, mediante la investigación,
asesoría, desarrollos tecnológicos, contenidos académicos y difusión
de esta modalidad educativa en el contexto de la universidad pública,
autónoma y nacional con una perspectiva internacional y de vanguardia.
Mayor información en:
http://www.cuaed.unam.mx
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8. Cursos - Posgrados - Seminarios |
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Máster en Tecnología de la Educación (Universidad
de Salamanca - España)
OBJETIVOS
El Máster en Tecnología de la Educación pretende cubrir uno de los
aspectos más importantes del proceso educativo: el que permite orientar,
dirigir y controlar su desarrollo. Abarca desde la conceptualización
teórica de la enseñanza, hasta la evaluación de los resultados y del
propio sistema educativo. Se trata de dotar a los alumnos de repertorios
de técnicas que les permitan abordar los problemas de la función directiva
desde perspectivas pedagógicas científicas.
ESTRUCTURA
El curso se dictará en los locales del IUCE de la Universidad de
Salamanca, ciudad situada a 200 Km de Madrid.
El curso, con un programa de 50 créditos (500 horas), se compone de 4
módulos de clases teóricas (con un total de 17 créditos) y 7 seminarios
prácticos (25 créditos). La asistencia a clase es obligatoria. El curso se
completa con la realización de un trabajo de investigación, valorado en 8
créditos.
¿A QUIEN VA DIRIGIDO?
Dirigido a profesionales de la docencia y de modo específico a quienes
tienen con temas relacionados con la evaluación (de alumnos, profesores,
centros,...), a quienes trabajan en tareas directivas, en programas de
formación del profesorado, en actividades vinculadas al diseño de
materiales curriculares y, por fin, a quienes utilizan medios tecnológicos
diversos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Mayor información:
http://www3.usal.es/~webtcicl/web-tp/tp05web/documentos/masteredu.doc
Especialización en Telemática e Informática en
Educación Abierta y a Distancia (Universidad Nacional Abierta - Venezuela)
El Plan de Estudios de la Especialización en Telemática e Informática en
Educación a Distancia, responde a la concepción holística en la cual se
trata de vincular la teoría y la práctica en la formación del especialista.
El conocimiento teórico y práctico está organizado en tres componentes:
Componente Iniciación: Introduce al participante en la estructura del
currículo y en las herramientas de aprendizaje que utilizará a lo largo
del programa de postgrado, como también las habilidades, conocimientos,
actitudes y destrezas que debe tener los estudiantes bajo la modalidad a
distancia.
Componente Analítico y Profesional: proporciona la comprensión y dominio
de los fundamentos teóricos, procesos, métodos y técnicas relativas a las
aplicaciones de la telemática e informática en la educación a distancia.
Componente de Aplicación en un Campo del Saber: corresponde a seminarios y
proyectos especiales, orientados a la aplicación de la informática y la
telemática educativa en las áreas del conocimiento y de interés para el
participante, con énfasis en la Educación a Distancia.
Para mayor información:
http://especializacion.una.edu.ve/
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9. Documentos |
Principios de diseño instruccional de entornos
de aprendizaje apoyados con TIC: Un marco de referencia sociocultural
y situado
Frida Díaz Barriga - Facultad de Psicología - UNAM
La creciente diseminación del discurso de la entrada a la sociedad del
conocimiento nos enfrenta a una inminente y necesaria
reconceptualización e innovación de las teorías de diseño
instruccional prevalentes, modeladas en su mayoría en contextos de
educación formal, presencial y escolarizada a la vez que fuertemente
centrados en el aprendizaje de contenidos disciplinares. En la década
pasada hemos atestiguado importantes esfuerzos en el desarrollo de
teorías y modelos educativos enfocados a la creación de entornos y
comunidades de aprendizaje apoyados con las tecnologías de la
información y la comunicación, que han incluido pautas para el diseño,
implementación y evaluación de materiales educativos, unidades
didácticas, actividades experienciales y objetos de aprendizaje. Por
supuesto que este corpus se ha gestado en torno a distintos paradigmas
de diseño instruccional1 y es innegable que en el campo de la
psicología de la instrucción, predominan los enfoques constructivistas,
en especial los basados en la psicología cognitiva, el enfoque
sociocultural y la cognición situada.
Accesible en:
http://www.cuaed.unam.mx/sem_perma/contenido/ponente09b2.pdf
11 páginas en pdf
El cambio de rol y la formación del profesorado
Lorenzo García Aretio - BENED - UNED
La evolución de las TIC ha influido también en los procesos de
enseñanza y aprendizaje. El nuevo escenario exigirá que el docente se
adecue a nuevas estrategias y métodos de enseñar, modificando sus
funciones y actitudes, lo que conllevará una formación específica para
el desarrollo de sus competencias.
Accesible en:
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-11-2005.pdf
6 páginas en pdf
Los recursos informáticos en la escuela de la
sociedad de la información: deseo y realidad
Alejandra Bosco - Universitat Autónoma de Barcelona.
El artículo está basado en una investigación, cuyo foco central es el
análisis de la relación que se establece en un centro educativo con
los recursos informáticos. Una relación que comienza con la demanda
del centro a la administración para incorporar estas herramientas de
la enseñanza y que culmina con el impacto mismo que éstas tienen en
los procesos de aprendizaje de los niños y niñas. Los resultados de
esta investigación demuestran cómo los materiales de enseñanza no son
suficientes para promover mejoras, y de cómo sus características
intrínsecas en primera instancia y el contexto en el cual quedan
insertos tienen una importante influencia.
Accesible en:
http://www.bib.uab.es/pub/educar/0211819Xn29p125.pdf
20 páginas en pdf
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| 10. Próximos Congresos |
II Congreso Internacional de Estilos de
Aprendizaje
Organizado por: Universidad de Concepción
Lugar: Concepción, Chile.
Fecha: 4, 5 y 6 de enero de 2006
Objetivos:
a) Proporcionar un espacio de discusión y debate a todos los interesados
en la en la teoría y práctica de los Estilos de Aprendizaje en sus
diversas aplicaciones y contextos de utilización.
b) Ofrecer el contexto adecuado para que los investigadores, docentes y
formadores de empresa que lo deseen tengan la oportunidad de expresar
sus reflexiones, experiencias, aplicaciones relacionadas con los Estilos
de Aprendizaje.
Temática:
a) Estilos de aprendizaje en la enseñanza primaria (básica)
b) Estilos de aprendizaje en la enseñanza secundaria (media)
c) Estilos de aprendizaje en la enseñanza universitaria
d) Estilos de aprendizaje y la formación del profesorado
e) Estilos de aprendizaje y la educación especial
f) Estilos de aprendizaje y evaluación
g) Estilos de aprendizaje en la empresa
Información adicional:
http://www.ciea.udec.cl/
Taller Internacional de Software Educativo,
TISE '05
Organizado por: Departamento de Ciencias de la Computación,
Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, Universidad de Chile
Lugar: Santiago, Chile
Fecha: 5 al 7 de diciembre de 2005
Objetivo:
Por décimo año, el Centro de Computación y Comunicación para la
Construcción del Conocimiento, C5, de la Universidad de Chile, organiza
el Taller Internacional de Software Educativo, TISE '05. El espíritu de
este Taller es conformar un espacio de presentación, intercambio y
difusión de experiencias nacionales e internacionales sobre diseño,
desarrollo, evaluación, usos y aplicaciones de software educativo e
Internet.
Las áreas de software educativo e Internet se enmarcan en la disciplina
de la Informática Educativa. Por ello, los temas de software educativo y
aplicaciones educativas de Internet son de carácter multidisciplinario,
donde participan disciplinas como Ingeniería de Software, Educación,
Interacción Persona-Computador, Psicología Educacional, Diseño Gráfico y
Telecomunicaciones.
Información adicional:
http://www.tise.cl
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11. Para reflexionar |
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Construir o
plantar
Autor: Paulo Coelho
Cada persona, en su existencia, puede tener
dos actitudes:
Construir o plantar.
Los constructores pueden demorar años en sus tareas, pero un día terminan
aquello que estaban haciendo.
Entonces se paran, quedan limitados por sus
propias paredes.
La vida pierde el sentido cuando la
construcción acaba.
Pero existen los que plantan.
Éstos a veces sufren con las tempestades,
las estaciones y raramente descansan.
Pero al contrario que un edificio, el
jardín, jamás para de crecer.
Y al mismo tiempo que exige la atención del jardinero, también permite que,
para él, la vida sea una gran aventura.
Los jardineros se reconocen entre si, porque saben que en la historia de
cada planta está el crecimiento de toda la tierra.
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Corresponsales del Magazine de Horizonte.
En
función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales
del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo
recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha
lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales
se indican a continuación:
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Alemania: Mirka
Zimmermann. Bolivia: Mario
Castillo, René Polo Salinas. Chile:
Carolina Loyola, Gabriel Flores Abarca, Cecilia Cofre, Rodrigo
Bravo Fuentes. Colombia:
María Eugenia Morales Mora , Rosalyn Coneo, Luz Osorio, Stella
Pérez. Costa Rica: Walter
Farah, Franklin Jiménez. Cuba:
Juan Carlos Reyes Díaz, Jorge Arce Molina.
Ecuador: Pedro Ponce.
El Salvador: Sabas Monroy,
Joaquín Aparicio. España:
Concha Gregori Agramunt, Emilia Rodríguez García, Tomás
Serrano. Estados Unidos:
Rafael Lami Dozo, María Belén Verde.
Honduras: Javier A. Montoya, Alexander Castillo.
México: Sara Lorelí Díaz
Martínez, Gustavo García, Rocío Gómez, Maribeth Johnson.
Panamá: Lizka Herrera,
Paraguay: Claudio
Brusquetti, Carmen Monnin, Sandra López Godoy, Sonia Diana
Fariña Lohrer. Perú: Luis
Palacios, Wilbert Tapia, Faviola Sanabria, Renzo Bedregal
Carpio. Rep. Dominicana:
Trinidad Sanabio. Uruguay:
Deiner Farías. Venezuela:
Pablo Ríos, Ramón Pereira, Sandra Quero, María Eugenia
Calzadilla. Argentina:
Catalina Tinari, Rubén Javier Toledo, María Beatriz Riaño. |
La
función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información
sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de
las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela"
es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los
comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos
aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta
con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se
ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos
embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en
cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.
¡
LLegamos a los 37000 !
Gracias
a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad
de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse
al Magazine de Horizonte.
Como
lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine
de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido
a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de
"e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya
somos 37436 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma
en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla
hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante
y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un
mensaje a magazine@horizonteweb.com con
las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran
que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos
de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS
GRACIAS.
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