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IV - Nº 64 - Marzo de 2005
Buenos Aires, Argentina |
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1. Editorial |
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Cumplimos
5 años: 64 ediciones,
con 34871 suscriptores provenientes de 43 países.
A veces, las cifras "dicen" más que las palabras.
Muchas gracias a todos los que nos acompañan mes a mes: suscriptores y
patrocinadores.
Lic. Jorge Rey Valzacchi
La cultura de la
presencialidad puede ser un lastre en proyectos de e-Learning
Editor invitado: JuanK
Asinsten
Hace dos o tres años intenté inscribirme en
una carrera de una muy importante Universidad virtual de España. Después
de recorrer infructuosamente la web promocional buscando un botón que me
permitiera enviar un mail con preguntas (la información, pese a la
convocatoria a toda Hispanoamérica, servía sólo para residentes en España),
presioné un botón para «solicitar más información», pensando que recibiría
una respuesta por e-mail a los pocos días, lo que me permitiría contar con
una dirección a la cual dirigir mis preguntas. Como pasó bastante tiempo y
no recibí ninguna respuesta, olvidé el asunto. Algunos meses después
recibí, por correo postal, una carta mediante la cual esa universidad me
invitaba a una reunión presencial informativa, la semana siguiente, para
la cual tenía yo la opción de elegir entre Madrid o Barcelona. Yo vivía en
ese momento en Buenos Aires, Argentina y, obviamente, no pude asistir a la
«reunión informativa presencial»...
Esta anécdota muestra hasta qué punto, la cultura de la presencialidad, el
«modo de hacer las cosas» que se ha usado siempre, produce situaciones que
no sólo resultan grotescas, sino que pueden poner en peligro el éxito de
un proyecto de e-Learning. Creo que todavía no se está prestando
suficiente atención a la influencia de esas culturas institucionales, que
afectan no sólo a los procesos estrictamente educativos, sino que se
manifiestan en cuestiones administrativas, aparentemente secundarias. Sólo
aparentemente.
No sé si finalmente me hubiera inscripto en la carrera mencionada al
principio. Pero seguramente hubiera estado mucho más cerca si la web
hubiera tenido un botón «mailto», si alguien me hubiera enviado un mail
preguntando qué quería saber (y no un folleto impreso por correo), si
alguna persona hubiera pensado por un segundo en mi caso, para llegar a la
obvia conclusión que difícilmente pudiera trasladarme de Buenos Aires a
Barcelona o Madrid para una reunión informativa, y hubiera pensado en cómo
informarme de otro modo, a distancia, mediante las herramientas que
dispone una universidad virtual, ya que estamos...
En mis años de actividad profesional, he acumulado tantas anécdotas de ese
tipo que podría llenar decenas de páginas. El común denominador es que en
las instituciones cuesta mucho desprenderse de las viejas prácticas, del
viejo modo de hacer las cosas. Que en la presencialidad puede ser
burocrático, torpe, pero finalmente funciona. Y en las modalidades no
presenciales puede convertirse en un elemento expulsor, que provoque o
contribuya a la deserción, o simplemente, impida la incorporación de
muchos a estas modalidades de estudio.
Cosas tan simples como los formularios de inscripción pueden convertirse
en problemas. Un formulario llenado a mano o con datos incorrectos no
adquiere importancia hasta que el estudiante no solicita un certificado y
advierte en ese momento que su apellido está mal escrito, que no coincide
su documento o cualquier otra anormalidad. Se corrige, se rehace el
certificado y todo sigue bien. Una dirección de correo electrónica mal
escrita en una solicitud, puede significar la incomunicación con el alumno
ingresante. Si éste es inexperto, probablemente quede esperando avisos que
jamás le llegarán. Cuando las cosas se aclaren se habrá retrasado y es muy
probable que deserte. ¿Por qué seguir llenando formularios a mano en
instituciones llenas de computadoras? ¿Por qué no validar las direcciones
de correo antes de que un error se convierta en problema?
La mayor parte de los problemas de este tipo no se solucionan con
complicadas herramientas informáticas de gestión. Hace falta sentido común.
Tener presente que esos estudiantes «virtuales» viven a centenares o miles
de kilómetros de distancia. Y que la responsabilidad de que se incorporen
finalmente al estudio virtual es de la institución que los convoca, y no
de los mismos estudiantes, que en la presencialidad recorren oficinas y
mostradores hasta solucionar cada uno de los problemas que la burocracia
institucional les impone.
Implementar medios y modos de pago, también a distancia (y sin necesidad
de asesoramiento profesional...), simplificar todos los trámites
administrativos, tomar las medidas para que la información necesaria les
llegue a tiempo a los estudiantes, prever, prever, prever... porque en la
modalidad a distancia, muchas cosas que en la presencialidad se van
resolviendo sobre la marcha, hay que tenerlas resueltas ANTES, antes de
comenzar, antes de que se conviertan en problemas.
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2. Noticias en los medios digitales: |
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Premio de Innovación Educativa en las Américas
2005. Este premio es una iniciativa del Instituto de Estudios
Avanzados para las Américas (INEAM) de la Secretaría Ejecutiva para el
Desarrollo Integral de la Organización de los Estados Americanos (SEDI/OEA),
que reconoce iniciativas de excelencia emprendidas en el sector educativo
tanto por personas naturales como jurídicas y en las cuales se emplea el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El Premio
INELAM 2005 galardonará a aquella iniciativa - proveniente de alguna
universidad o centro de educación superior de América Latina y el Caribe -
que haya logrado una transformación en la manera en que sus usuarios
manejan la información a través del empleo de las nuevas tecnologías. El
Premio reconocerá los múltiples esfuerzos que realizan las universidades
de las Américas en el uso de las tecnologías de información y comunicación
para el desarrollo de Bibliotecas Digitales. (Ver
información completa en El Portal de las Américas)
Reglamentan la educación a distancia y virtual en
Argentina. Ante el fuerte crecimiento de la remota y el
e-learning en las universidades, el Ministerio de Educación argentino
acaba de instrumentar una nueva normativa para intentar controlar la
oferta y mejorar la calidad académica de estas iniciativas. La
reglamentación que está empezando a aplicar la cartera educativa argentina
pretende actualizar la concepción tradicional de la enseñanza y el
aprendizaje, mediante diversos componentes y requisitos mínimos que deben
poseer todos proyectos de educación no presencial. Uno de ellos es la
obligación de explicitar el modelo pedagógico que sustenta el proyecto,
así como el detalle de las sedes distantes que posee la universidad. (Ver
información completa en eLearningAmericaLatina.com)
Alternativa Digital obtiene certificación del
estándar SCORM 2004. La empresa española especializada en el
desarrollo de tecnologías para la formación semipresencial y a distancia,
se ha convertido en la primera empresa a nivel europeo en obtener la
certificación del estándar SCORM 2004, sistema que permite compartir
información digitalizada independientemente de la plataforma o sistema
utilizados para generarlos. (Ver
información completa en DiarioTI.com)
ComuNET amplía su catálogo de cursos on-line con
Office 2003. Los nuevos cursos on-line ofrecen en un nivel
básico y avanzado el conocimiento sobre los programas Word, Excel y
Access, mientras que los programas PowerPoint y Outlook se pueden aprender
en un nivel básico. De esta manera, ComuNET actualiza el variado catálogo
de más de 30 cursos on-line de su Área de Informática, que ofrece
aprendizaje sobre Internet y las distintas versiones del sistema operativo
Windows y del paquete ofimático Office. (Ver
información completa en elearningworkshops.com)
Programa K-12 de Macromedia, una herramienta
para motivar la creatividad en los colegios. La licencia para
laboratorios escolares ha permitido a importantes instituciones
educativas de Latinoamérica enseñar a sus estudiantes a diseñar,
optimizar y mantener sus propios sitios Web y a aprender de una forma
interactiva. (Ver
información adicional en Macromedia Latinoamérica)
Al colegio a través de la banda ancha. Un
ordenador, una conexión ADSL, y a estudiar. Definitivamente
se han convertido en el complemento ideal del libro y el lapicero como
instrumentos de aprendizaje. Los niños del nuevo siglo pasan cada vez
más tiempo delante del PC, y la plataforma 'e-learning', un proyecto a
dos bandas de Telefónica y el Liceo Europeo -uno de los colegios más
prestigiosos de Madrid- permite que el PC de cada alumno se convierta
finalmente en un instrumento más de la escuela. (Ver
información completa en ElMundo.es)
El conocimiento no se puede gestionar.
El desarrollo de la gestión del conocimiento debe su éxito al desarrollo
de muchas industrias intensivas en capital intelectual, en
contraposición a la tradicional empresa intensiva en mano de obra o
capital financiero o tecnológico. En este sentido el creciente uso de
las tecnologías de la información es un facilitador en el tratamiento e
intercambio de conocimientos entre las personas de una compañía,
ayudando a compartir lo que se sabe y lo que se va a aprendiendo,
trascendiendo el espacio y el tiempo.(Ver
información completa en Gestiopolis.com)
El Programa "Internet en el aula" contará con
454 millones de euros para el período 2005-2008. 'Internet en
el aula' es un proyecto que define entre sus objetivos el pasar 'del
aula de los ordenadores' a los 'ordenadores en las aulas'. Habrá una
línea de financiación para familias con hijos en edad escolar con
destino a la compra de ordenadores. (Ver
información completa en Ensenet.com)
SAP, líder mundial de soluciones de negocio,
anunció la disponibilidad de su nueva aplicación Role Based Series,
una solución de E-Learning de SAP que tiene como objetivo capacitar a
los usuarios sobre la tecnología de SAP, de acuerdo con su perfil y
actividades laborales y apoyar en la retención del conocimiento. Ahora
los clientes de cualquier tamaño o industria de SAP en Latinoamérica
podrán contar con una herramienta educativa que los ayude a reducir
costos, incrementar su productividad y competitividad, en cualquier
momento y en cualquier lugar. (Ver
información completa en Ciberespacio.com.ve)
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3. Novedades de Virtual Educa |
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I FORO IBEROAMERICANO DE COOPERACIÓN SOBRE
FORMACIÓN VIRTUAL (Madrid, Casa de América, 06-07 de abril 2005)
Organizado por Virtual Educa y la Asociación de Proveedores de e-Learning
(APeL), durante los próximos días 6 y 7 de abril tendrá lugar en Madrid el
Foro Iberoamericano de Cooperación sobre Formación Virtual 2005, con el
lema "La formación virtual en las Administraciones Públicas y en el ámbito
corporativo: una estrategia de futuro". El objetivo fundamental del Foro
es potenciar la colaboración y el conocimiento mutuo entre las
administraciones públicas, las empresas y las entidades de formación
iberoamericanas en temas de teleformacion. Participarán como ponentes
reconocidos expertos y responsables de formación de las Administraciones
Públicas y del ámbito corporativo. Más información y programa completo en:
http://ww.iberforum.org
III ENCONTRO VIRTUAL EDUCA BRASIL (Universidade
do Vale do Paraíba (UNIVAP), São José dos Campos - San Pablo, 13-15 de
abril, 2005)
Organizado por la Asociación Virtual Educa Brasil con el apoyo de UNESCO,
durante los próximos días 13 al 15 de abril tendrá lugar en São José dos
Campos el III Encuentro Virtual Educa Brasil. Participarán como ponentes
reconocidos expertos internacionales y responsables de instituciones
multilaterales y programas de cooperación iberoamericana. En el III
Encuentro tendrá lugar una reunión de responsables nacionales de Virtual
Educa y una reunión de trabajo de los coordinadores de la Universidad
Iberoamericana Virtual (UIV), cuya presentación oficial se realizará en
Virtual Educa México 2005. Más información y programa completo en
http://www.sed.univap.br/virtualeduca/encontro/
VIRTUAL EDUCA 2005 (México DF, Palacio de Minería
de la UNAM, 20-24 de junio 2005)
a) Convocatoria de Becas
La División de Becas y Capacitación de la OEA anuncia la convocatoria del
Curso de Actualización Profesional "Virtual Educa 2005" (Ver
documento de referencia)
b) Ponencias seleccionadas
El día 25 de abril se hará pública en el Portal de Virtual Educa la
relación de ponentes seleccionados para presentar sus comunicaciones en
Virtual Educa 2005.
c) La Conferencia Iberoamericana de Rectores, ámbito estratégico de
Virtual Educa México 2005
La Conferencia Iberoamericana de Rectores, que tradicionalmente se celebra
asociada al Encuentro Internacional, reunirá en Virtual Educa México 2005
a los representantes más significados de las redes iberoamericanas de
educación superior. La Conferencia culminará tres días de trabajos (Palacio
de Minería, 20-22 de junio) en los que, en el marco de Virtual Educa,
tendrán lugar las siguientes actividades:
- XI Encuentro de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a
Distancia (AIESAD).
- Reunión de la Junta Directiva de la AIESAD.
- IV Asamblea extraordinaria de la Unión de Universidades de América
Latina (UDUAL).
- LXIX Reunión ordinaria del Consejo Ejecutivo de la UDUAL.
- Reunión del Comité Ejecutivo de la Red de Macrouniversidades de América
Latina y el Caribe.
- Encuentro de los Consejos Regionales de Innovación Educativa, Asociación
Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)
de México.
- IV Reunión del Comité de la Red Interamericana de Formación en Educación
y Telemática (RIF-ET) de la Organización Universitaria Interamericana (OUI).
NUEVAS INSTITUCIONES ASOCIADAS
Durante el mes de marzo de 2005, MICROSOFT se ha incorporado al Acuerdo
Marco. La representación de MICROSOFT en el Consejo Rector de Virtual
Educa la ostentará Dña. Rosa María García, Consejera Delegada de Microsoft
Ibérica. Muchos éxitos.
Asimismo, durante el mes de marzo se ha iniciado la colaboración con los
siguientes Programas Cumbre: a) Programa de la Fundación Iberoamericana
para la Gestión de la Calidad (FUNDIBEQ); b) Programa Iberoamericano de
Cooperación Interinstitucional para el Desarrollo de la Pequeña y Mediana
Empresa (IBERPYME); c) Aplicación en Red para Casos de Emergencia (ARCE).
La cooperación con el Programa de Televisión Educativa Iberoamericana (TEIB)
tiene ya una dilatada trayectoria.
Web Ofcial de Virtual Educa:
http://www.virtualeduca.org
Más información y documentos en:
http://www.horizonteweb.com/virtualeduca
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4. Emprendimientos |
Revista "Learning Review"
Learning Review es una publicación especializada en la convergencia de la
Gestión del Conocimiento, el Capital Intelectual y la Tecnología, impresa
en Argentina.
Sus secciones son las siguientes: Forum: Posiciones enfrentadas o
coincidentes respecto a temáticas diversas relacionadas a la gestión del
capital intelectual. Informe Especial: Enfoque de algún tema específico
desarrollado desde la óptica de la revista y que contará con puntos de
vista, ejemplos, recuadros e imágenes. Enfoque: Los pro y contra del
desarrollo educativo en el campo de la virtualidad con espacio propio en
la revista. Sin Fronteras: Informes, notas y noticias especializadas del
exterior. El mercado, las tendencias, opiniones y estadísticas
provenientes de corresponsales, colaboradores e intercambios editoriales.
Acceso Directo: mucha información en poco espacio: Una guía muy útil para
estar informados sobre las novedades de mayor importancia como elemento
esencial para ahorrar tiempo en las búsquedas por la red. Congresos,
encuentros corporativos, educativos y lanzamientos en un espacio de gran
utilidad. Libros: Para evitar dar vueltas por las librerías buscando
publicaciones sobre aprendizaje online. Digital Orbit: Donde la tecnología
(LMS, LCMS, CMS, VLE, authoring tools, simulation tools, evaluation tools,
etc.) se vuelve accesible, las siglas entendibles, los parámetros
comparables y las características medibles. Mapa De Mercado: Análisis
sectoriales sobre la oferta y la demanda. Las compras, las ventas, los
precios, las importaciones y exportaciones tienen un lugar destacado como
herramienta comparativa. Entre Líneas: Los escritores presentan y
adelantan sus libros. También exponen su opinión y crítica respecto a
diversas temáticas relacionadas con el campo de e-learning. Reportaje
Especial: Donde los expertos explayan sus ideas, comparten su visión y
pronostican el futuro de este amplio campo de capacitación y educación
virtual. Información para la formación: Un servicio informativo sobre las
actividades de formación y capacitación en Argentina y en otros puntos del
mundo.
Los asesores editoriales de la revista son: Marta Mena, Edith Litwin y
Nick van Dam, todos ellos de reconocida trayectoria en el medio. El staff
de Learning Review está compuesto por especialistas locales como Juan
Acevedo Miño, Verónica Inoue y Daniel Geisler, entre otros, y del exterior
como su Editor Mark Rozenthal.
La revista llega actualmente a Argentina, Bolivia, Chile, Colombia,
Ecuador, Perú y España. Las suscripciones actualmente proceden de más de
20 países.
Mayor información en:
http://www.learningreview.com
Brief Institucional:
http://www.learningreview.com/brief_inst.pdf
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| 5.
Análisis de Software |
Macromedia Authorware 7
Macromedia Authorware 7 es la solución orientada a la creación de
contenido e-learning enriquecido y altamente interactivo. Permite a los
desarrolladores de e-learning importar importaciones de PowerPoint,
reproducir contenido en Mac OS X, utilizar el estándar de programación
de la industria JavaScript, e integrar contenido fácilmente con los
sistemas de gestión de aprendizaje (LMS).
Macromedia Authorware es la única herramienta de su categoría que
potencia a los no-programadores para crear de forma visual aplicaciones
de e-learning dinámicas e interactivas que son accesibles y compatibles
con los estándares.
Authorware 7 permite a los desarrolladores de aprendizaje y diseñadores
institucionales ofrecer contenido altamente efectivo que pueda ser
desplegado de forma on-line o en medios estáticos (Ver
Detalles)
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| 6.
Bibliografía recomendada |
Una introducción a la informática en el aula (Fondo
de Cultura Económica)
Autora: Susana Muraro
Este libro aborda el análisis de los supuestos de la informática en la
educación y relata su reciente historia de éxitos y fracasos. Si bien
indaga los modos de incorporación de la informática en las escuelas
argentinas, la experiencia es aplicable a otros países con mayores o
menores recursos tecnológicos.
Tecnología altamente modificable, en los últimos veinte años ha cambiado
varias veces su paradigma social. ¿Cuál era la visión inicial que la
sociedad tuvo de la computación? ¿Cuál es la actual, en esta era de la
conectividad?
Susana Muraro
especifica la estructura de las computadoras, las técnicas y las
herramientas -los tres pilares de la informática- y su incidencia
didáctica en los diferentes niveles educativos. ¿Qué lugar le corresponde
a la escuela en la alfabetización informática? ¿Hay que enseñar las
técnicas informáticas de manera independiente o solidaria con los
problemas disciplinares? ¿Es posible emplear las técnicas y herramientas
sin enseñarlas? ¿Cómo se evalúan los aprendizajes en este campo?
Finalmente, el
volumen se cierra con el recuento y el examen de los aportes de la
informática a los materiales educativos, desde los libros electrónicos y
los editores de textos e imágenes hasta los juegos de ingenio e Internet.
(Ver
Información Adicional)
e-Learning - Estrategias para transmitir
conocimiento en la era digital (Mc Graw Hill)
Autor: Marc J. Rosenberg
Con un enfoque subyacente en el "porqué" -y no sólo en el "cómo"- el autor
proporciona aquí un mapa para hacer crecer y sostener una cultura de
e-Learning sobre la base de sus observaciones durante 20 años, las mejores
prácticas, y las conversaciones con líderes en los campos de la tecnología
del aprendizaje.
Dividido en tres partes, "e-Learning" ofrece un balance esencial entre la
construcción de un e-Learning de envergadura (sus aspectos de diseño y
tecnología) y su implementación (aspectos de aceptación y apoyo). En cada
capítulo se presentan ejemplos que ilustran los principales componentes
clave de un marco de trabajo efectivo para el e-Learning. (Ver
Información Adicional)
CONSULTE
EN NUESTRA WEB MÁS DE 100 LIBROS RECOMENDADOS
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| 7.
Sitio Web del Mes |
Observatorio para la
Cibersociedad
El Observatorio para la CIBERSOCIEDAD es un un punto de encuentro,
discusión y publicación de investigaciones sobre los diversos aspectos
y corolarios sociales que las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación están generando. Las bases metodológicas abarcan las
diversas disciplinas de las ciencias humanas y sociales. El punto de
encuentro para todas ellas no es disciplinario, sino temático: lo
cibersocial.
Desde el Observatorio para la CIBERSOCIEDAD se pretende, por un lado,
estimular la investigación y la curiosidad sociológica sobre el
ciberespacio, entendiendo este como un fenómeno socio-cultural, y no
meramente -ni siquiera principalmente- tecnológico.
En este sentido se orienta la revista TEXTOS de la CiberSociedad, una
sección de contenidos exclusivos y de calidad, que pretende
constituirse como publicación de referencia en las ciencias sociales
que, en lengua castellana, abordan la problemática de las relaciones
entre tecnología de la información y sociedad.
Por otro lado, el Observatorio para la CIBERSOCIEDAD aspira a servir
de espacio de consulta, búsqueda y asesoramiento para la investigación
y la divulgación sobre lo cibersocial. En este sentido, se intentará
proporcionar una amplia cantidad de textos sobre la temática, enlaces
apropiados y una serie de 'expertos' particulares que puedan dar
información y orientación sobre ella, a la vez que constituir un 'cuerpo'
de interlocutores válidos tanto con la Academia como con los medios de
divulgación más habituales.
Finalmente, el Observatorio para la CIBERSOCIEDAD pretende funcionar
como coordinador de grupos de investigación e iniciativas aplicadas
concretas. Es decir: se intentará que el Observatorio para la
CIBERSOCIEDAD sea el foro en el que puedan reunirse diversas
iniciativas particulares tales como grupos de estudio específicos (restringidos,
por ejemplo, por criterios disciplinares, intereses temáticos, ámbitos
geográficos, etc., todos ellos particulares). De este modo, el
Observatorio para la CIBERSOCIEDAD y sus diversas áreas y secciones
servirán como espacio común para la publicación, difusión y discusión
de estas iniciativas concretas. Estas 'iniciativas concretas' podrán
ser tanto dirigidas a la investigación (NODOS de investigación) como a
proyectos aplicados (NODOS de aplicación).
Mayor información en:
http://www.cibersociedad.net
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8. Cursos - Posgrados - Seminarios |
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Mapas Conceptuales (ComuNet)
En la mayoría de ocasiones de estudio, lectura o presentación de temas,
intentamos memorizar mecánicamente los conceptos sin relacionarlos con las
ideas que ya teníamos asimiladas y comprendidas. Un instrumento que nos
puede ser de gran utilidad para lograr este objetivo es el Mapa
conceptual.
Los Mapas conceptuales son una técnica que cada día se utiliza más en
todas las actividades en las cuales es necesario representar, utilizar y
gestionar el conocimiento, tanto en contextos formativos (escolar/académicos)
como en el ambiente laboral.
El Mapa conceptual es una estrategia que nos permite, en un solo vistazo,
reconocer los conceptos más importantes de un contenido, las relaciones
entre ellos y la forma de organización jerárquica en base al grado de
importancia. Además, nos facilita tener una imagen mental de la
información en su conjunto.
MÓDULO 1: MAPAS MENTALES Y MAPAS CONCEPTUALES
MÓDULO 2: ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES
MÓDULO 3: APLICACIONES DE LOS MAPAS CONCEPTUALES.
Para más información:
http://www.comunet.es/education/pag/iniex1024.htm
(Ver Acceso a los cursos online, Area de Formación de Formadores)
Cursos Modulares TIC (Equipo L@titud -
Universidad de San Andrés, Argentina)
Docentes: Marta Libedinsky - Cristián Rizzi Iribarren - Micaela Manso
Jueves 5 de mayo: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ON LINE
Jueves 12 de mayo: USO Y ABUSO DE LA INFORMACIÓN DIGITAL EN LA
EDUCACIÓN
Jueves 19 de mayo: HERRAMIENTAS DIGITALES PARA PROMOVER EL
APRENDIZAJE
Jueves 26 de mayo: INTEGRACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA
EDUCACIÓN
Lugar: Universidad de San Andrés - Vito Dumas 284, VICTORIA
Destinatarios: Docentes y directivos con y sin experiencia previa
en la integración de Tecnología de la Información y Comunicación a la
educación.
Los módulos son independientes en sus temáticas y se extenderán
certificados específicos para cada caso.
Mayor información en:
http://www.udesa.edu.ar/departamentos/escedu/seminarios/actualizacion/cursos2005/TIC%20-%20Latitud.doc
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9. Documentos |
Evaluación de la calidad docente en entornos
virtuales de aprendizaje
Josep Duart y María Jesús Martínez (UOC)
En los últimos años se han generalizado en el ámbito universitario los
sistemas de evaluación de la calidad. Su objetivo es garantizar la
eficacia de los servicios prestados por las distintas instituciones
universitarias. La idea subyacente a esos sistemas es que una
universidad, como cualquier otro proveedor de servicios, ha de estar
orientada hacia la satisfacción de las necesidades de sus clientes. En
este artículo se presta atención a una dimensión específica y
especialmente relevante de la realidad universitaria: la actividad
docente. En concreto, se propone un modelo que permite evaluar la
calidad de la actividad docente realizada en un marco específico: los
entornos virtuales de aprendizaje. Las características peculiares de
este nuevo paradigma educativo hacen imprescindible un modelo de
evaluación del desempeño igualmente novedoso, basado en tres pilares:
el análisis interno de los procesos, el análisis externo de los
clientes-estudiantes y el análisis de los resultados de la actividad
docente. El objetivo último del modelo es que cualquier universidad
que opere en un entorno virtual de aprendizaje pueda disponer de
información sobre el nivel de calidad que están proporcionando
realmente las personas encargadas del contacto cotidiano con los
estudiantes, haciendo con ello posible la implantación de un sistema
de mejora continua de los procesos formativos.
Accesible en:
http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0109041/duartmartin.html
19 páginas en html
Reflexiones sobre la calidad en la educación
virtual
José Silvio
El objetivo principal de este trabajo es mostrar cómo se puede
realizar una mejor gestión del mejoramiento permanente de la calidad
de educación virtual a distancia, articulando de manera óptima la
educación virtual con la no-virtual, evitando contraponer modalidades
educativas. Luego de definir las modalidades educativas mencionadas
anteriormente, se formulan precisiones respecto a la calidad de
educación, en especial la educación virtual a distancia (o EVAD),
destacando papel de la innovación tecnológica y el cambio de
paradigmas de enseñanza y aprendizaje en la evaluación y gestión de la
calidad. En segundo lugar, se precisan las características de la
calidad de una educación basada en una concepción unitaria de la
educación, mediante la articulación de sus distintas modalidades.
Finalmente, se concluye examinando distintas propuestas y estrategias
para evaluar la calidad de educación virtual a distancia, como base de
una efectiva gestión, con miras a asegurar, mantener y mejorar
continuamente su calidad.
Accesible en:
http://www.educoas.org/portal/bdigital/lae-ducacion/139/pdfs/139pdf4.pdf
9 páginas en pdf
Calidad de los procesos de formación en entornos
virtuales y su repercusión en la reutilización de objetos de
aprendizaje. Necesidad de la Evaluación Inicial.
Raquel-Amaya Martínez González, Andrés Sampedro Nuño, María Miláns del
Bosch, Mª Henar Pérez Herrero y Esperanza Granda (Universidad de
Oviedo)
Este estudio ofrece una reflexión sobre la importancia de la
evaluación inicial previa al desarrollo de un programa de formación en
un entorno virtual. El objetivo es analizar las posibilidades de
reutilización de los objetos de aprendizaje y la calidad de los
procesos de formación. Esta reflexión parte de un estudio realizado
sobre 26 participantes en un curso on-line, a quienes se aplicó un
cuestionario para realizar la evaluación inicial, que permitió evaluar
diversos factores condicionantes del aprendizaje on-line. Durante el
desarrollo del curso y tras su finalización se analizaron
cualitativamente los contenidos de los mensajes depositados en el
entorno virtual. Ello permitió valorar el grado en que se había tenido
en cuenta la información de la evaluación inicial y su efecto en la
calidad de la reutilización de los objetos de aprendizaje y de los
resultados alcanzados por el programa.
Accesible en:
http://spdece.uah.es/papers/Martinez_Final.pdf
8 páginas en pdf
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| 10. Próximos Congresos |
Cuarto Congreso Puertorriqueño de Web e-ducación
Organizado por: Instituto de Educación a Distancia de la
Universidad del Sagrado Corazón
Lugar: San Juan (Puerto Rico)
Fecha: 5 y 6 de mayo de 2005
Temática:
Web educación: sustentabilidad y open source en el contexto caribeño e
hispanoamericano.
Desarrollo de software educativo y learning objects.
Nuevas tecnologías en la educación apoyada por la Web.
Capacitación para la Web educación.
Cambios estructurales requeridos para la Web educación.
Tecnologías de la información, redes, sociedad y educación.
Evaluación en la Web educación.
Culturas de aprendizaje / Aprendizaje distribuido.
Bibliotecas y uso de recursos digitales.
5º Congreso Iberoamericano de Informática
Educativa Especial - CIIEE
Organizado por: RedEspecial - ONG
Lugar: Montevideo, Uruguay
Fecha: 20 al 23 de julio de 2005
Áreas temáticas:
Las áreas temáticas principales del Congreso abarcan fundamentalmente lo
concerniente a la integración social de las personas con discapacidad:
Educación, Salud y Trabajo. Dentro de este marco se propondrán
soluciones y acciones efectivas que permitan mejorar la calidad de vida
de estas personas, fundamentalmente en cuanto al aporte tecnológico:
-
La computadora e Internet como recursos de enseñanza y aprendizaje
en personas con necesidades educativas especiales.
-
Las redes digitales de Cooperación Iberoamericana.
-
Nuevos retos del voluntariado en la era digital.
-
Accesibilidad y usabilidad en Internet.
-
Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación.
-
La tecnología informática en la capacitación presencial y e-learning
-
Experiencias de creación de empleo para las personas con
discapacidad desde la perspectiva de la tecnología informática.
-
La inclusión digital: las nuevas perspectivas
Información adicional:
http://www.foromontevideo2005.org
V Congreso Multimedia Educativo
Organizado por: Universidad de Barcelona
Lugar: Barcelona
Fecha: 29 y 30 de junio, y 1º de julio de 2005
El congreso pretende crear un espacio de reflexión y debate sobre los
retos educativos planteados en la sociedad digital.
Al mismo tiempo se pretenden recoger investigaciones, proyectos y
experiencias relacionadas con la producción y el diseño de materiales
multimedia y la educación abierta y a distancia a través de Internet.
Los ámbitos educativos abarcan tanto la formación reglada en todos sus
niveles, como la formación no reglada.
El congreso va dirigido a los distintos profesionales del sector:
profesorado de todos los niveles educativos, investigadores, empresas de
multimedia y/o aplicaciones para internet, responsables de formación en
general y alumnado de 2º y 3er ciclo de Pedagogía, Formación del
Profesorado y otros estudios afines.
Información adicional:
http://www.ub.es/multimedia/congres/
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11. Para reflexionar |
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¿Por qué la gente
se grita?
Un sabio preguntó a sus mandalies lo siguiente:
- ¿Por que la gente se grita cuando está enojada?
Los hombres pensaron unos momentos:
-Porque perdemos la calma -dijo uno- por eso gritamos.
-Pero, ¿por qué gritar cuando la otra persona está a tu lado? -preguntó el
sabio-. ¿No es posible hablarle en voz baja? ¿Por qué gritas a una persona
cuando estás enojado?
Los hombres dieron algunas otras respuestas pero ninguna de ellas
satisfacía al sabio. Finalmente él explicó:
-Cuando dos personas están enojadas, sus corazones se alejan mucho. Para
cubrir esa distancia deben gritar, para poder escucharse. Mientras más
enojados estén, más fuerte tendrán que gritar para escucharse uno a otro a
través de esa gran distancia.
Luego el sabio preguntó:
- ¿Qué sucede cuando dos personas se enamoran?, ellos no se gritan sino
que se hablan suavemente, ¿por qué? Sus corazones están muy cerca. La
distancia entre ellos es muy pequeña.
El sabio continuó:
-Cuando se enamoran más aún, ¿qué sucede? No hablan, sólo susurran y se
vuelven aún más cerca en su amor. Finalmente no necesitan siquiera
susurrar, sólo se miran y eso es todo. Así es cuan cerca están dos
personas cuando se aman.
Luego el sabio dijo:
-Cuando discutan no dejen que sus corazones se alejen, no digan
palabras que los distancien más, llegará un día en que la distancia sea
tanta que no encontrarán más el camino de regreso.
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Corresponsales del Magazine de Horizonte.
En
función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales
del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo
recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha
lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales
se indican a continuación:
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Alemania: Mirka
Zimmermann. Bolivia: Mario
Castillo, René Polo Salinas. Chile:
Carolina Loyola, Gabriel Flores Abarca, Cecilia Cofre, Rodrigo
Bravo Fuentes. Colombia:
María Eugenia Morales Mora , Rosalyn Coneo, Luz Osorio, Stella
Pérez. Costa Rica: Walter
Farah, Franklin Jiménez. Cuba:
Juan Carlos Reyes Díaz, Jorge Arce Molina.
Ecuador: Pedro Ponce.
El Salvador: Sabas Monroy,
Joaquín Aparicio. España:
Concha Gregori Agramunt, Emilia Rodríguez García, Tomás
Serrano. Estados Unidos:
Rafael Lami Dozo, María Belén Verde.
Honduras: Javier A. Montoya, Alexander Castillo.
México: Sara Lorelí Díaz
Martínez, Gustavo García, Rocío Gómez, Maribeth Johnson.
Panamá: Lizka Herrera,
Paraguay: Claudio
Brusquetti, Carmen Monnin, Sandra López Godoy, Sonia Diana
Fariña Lohrer. Perú: Luis
Palacios, Wilbert Tapia, Faviola Sanabria, Renzo Bedregal
Carpio. Rep. Dominicana:
Trinidad Sanabio. Uruguay:
Deiner Farías. Venezuela:
Pablo Ríos, Ramón Pereira, Sandra Quero, María Eugenia
Calzadilla. Argentina:
Catalina Tinari, Rubén Javier Toledo, María Beatriz Riaño. |
La
función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información
sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de
las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela"
es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los
comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos
aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta
con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se
ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos
embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en
cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.
¡
LLegamos a los 34000 !
Gracias
a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad
de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse
al Magazine de Horizonte.
Como
lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine
de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido
a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de
"e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya
somos 34871 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma
en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla
hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante
y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un
mensaje a magazine@horizonteweb.com con
las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran
que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos
de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS
GRACIAS.
Para
quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está
disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los
números anteriores. La dirección es:
http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html
Cómo suscribirse
al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com
, pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva
a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán
(Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento
Ud. recibirá en forma periódica el Magazine.
Si Ud.
no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com
con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje
el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de
e-mail.
Si desea
recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo,
o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com.
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Horizonte Informática Educativa es una producción independiente y
gratuita distribuida por correo electrónico. Copyright 2005 por Horizonte
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