| |
| Año
IV - Nº 53 - Abril de 2004
Buenos Aires, Argentina |
| CONTENIDO |
|
|
|
1. Editorial |
|
Live e-Learning
En el vasto y a veces confuso universo del
e-Learning, existe un tipo de herramientas, genéricamente conocidas bajo
el nombre de "Live e-Learning", que engloba otras acepciones como webinars,
webcasts y clases virtuales online.
Si bien no fueron concebidas para el ámbito del e-Learning, y sí más
apropiadamente para las comunicaciones entre ejecutivos de empresas con
sedes distantes entre si, su empleo y sus prestaciones se fueron
extendiendo de tal forma que hoy en día tienen un alto grado de aceptación
en Seminarios virtuales, Conferencias vía Internet, Grupos de trabajo
colaborativo, Presentaciones y demostraciones de productos, etc.
Su característica principal es la sincronicidad y permiten que un
instructor -que fija fecha, hora y dirección web con anterioridad- imparta
una clase a un grupo de personas, generalmente no más de 20, aunque en
modo conferencia puede ser casi ilimitado. La extensión promedio de este
tipo de eventos varía entre 30 minutos y 2 horas como máximo.
La mecánica, cuando se trata de seminarios o grupos de trabajo, consiste
en proveer de un material previo de lectura a los asistentes, de modo tal
de comenzar el intercambio de opiniones con un nivel determinado y
homogéneo. Por otra parte, las herramientas de estos programas permiten
que los participantes puedan:
- Ver y escuchar una presentación en Power
Point e ir participando "en vivo" mediante chat o voz (vía Internet o en
forma telefónica)
- Participar en encuestas
- Responder a preguntas del instructor en
forma privada o pública
- "Levantar la mano" para realizar
preguntas
- Escribir en las pizarras compartidas
- Escribir y modificar documentos en
aplicaciones compartidas
- Transferir archivos entre cualesquiera
de los participantes
Toda la sesión, finalmente, puede ser
almacenada, a fin de que posteriormente los participantes puedan rever
conceptos y aclarar dudas.
Algunas de las herramientas que hacen posible este tipo de formación
virtual "en vivo" son: Webex, Centra, Live Meeting (ex Placeware, ahora de
Microsoft), el módulo Live de Breeze de Macromedia, y Horizon Live.
Las diferencias entre estos productos se basan fundamentalmente en dos
aspectos:
- El servicio puede estar en algunos casos
hosteado en el servidor de la empresa que provee la aplicación (ASP), en
tanto que en otros se necesita instalar el software.
- Mientras unos han optado por
posibilidades de voz IP (totalmente a través de Internet), otros
necesitan la comunicación de audio mediante un número telefónico.
Finalmente, la forma en que se contratan
estos servicios dependerá si la aplicación está albergada en el servidor,
en cuyo caso se tarifará por alumno y/o minutos de conexión mensual; o si
se compran licencias para instalar en la intranet de la empresa que
contrata el servicio.
En definitiva, un herramienta que, si se determinan previamente consignas
claras y objetivos precisos, puede ser de gran utilidad en la formación
virtual.
Hasta la próxima.
Jorge Rey Valzacchi
|
|
2. Noticias en los medios digitales: |
De la Educación a Distancia a una Educación sin
distancias. Está claro que en estos albores del siglo XXI, el
auge de Internet está impulsando cambios drásticos en las formas de
entender la educación. El cómo se enseña y cómo se aprende plantea la
necesidad de nuevos enfoques teóricos alimentados por la práctica de
quienes ya se encuentran inmersos en acciones formativas sostenidas en
sistemas y redes digitales. La lejanía o distancia física entre profesores
y estudiantes y de éstos entre sí, propio de estos sistemas, se ve
modulada e incluso anulada por la cercanía de la relación que se establece
desde el entorno virtual de aprendizaje en el que habrán de soportarse
recursos, contenidos y comunicaciones asimétricas (profesor-estudiantes),
simétricas (estudiantes-estudiantes), síncronas (en tiempo real) y
asíncronas (en tiempo diferido). (Ver
información completa en Bened, UNED, España)
La acreditación virtual en debate.
Desde la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA)
de España se ha creado un grupo de trabajo integrado por especialistas,
para analizar la acreditación de enseñanzas no presenciales. Entrevistamos
al máximo responsable de dicho organismo, con quien exploramos el estado
de la cuestión en Iberoamérica. (Ver
información completa en ElearningAmericaLatina.com)
Las calificaciones de las escuelas online dejan
que desear. Las ciberescuelas -en la que los alumnos cursan
todas las materias a través de Internet con sus computadoras hogareñas-
son un gran éxito entre los padres, que están inscribiendo a sus hijos en
estas escuelas con la misma velocidad que estas instituciones abren sus
puertas virtuales. Sin embargo, las calificaciones obtenidas en las
evaluaciones del 2003 indican que los alumnos de muchas de estas escuelas
cibernéticas no están a la altura de los estándares estatales ni del
desempeño de sus pares de escuelas tradicionales. (Ver
información completa en Wired, Argentina)
Blended learning para el desarrollo de directivos.
Los directivos están especialmente obligados -sobre todo los más jóvenes-
en lo que se refiere al mantra del aprendizaje permanente. En ellos parece
inexcusable la autocrítica y el conocimiento de sí mismos, como medio para
alcanzar los niveles óptimos en sus competencias, es decir, en los
conocimientos, habilidades, actitudes, creencias, sentimientos, fortalezas,
comportamientos... Pero ya casi ningún proceso de aprendizaje avanza sin
que pueda recibir valiosa contribución de la Red, y ésta constituye una
importantísima fuente de información y conocimiento para los directivos.
Incluso cuando éstos han de mejorar sus soft skills, encuentran en la
pantalla de su ordenador contenidos capaces de ayudarles en los primeros
pasos, y asimismo algunas claves para el progreso (Ver
información completa en GestiondelConocimiento.com)
Análisis estructural de textos en el proceso de
e-learning. Los procesos de pensamiento tradicionales previos a
la lectura se centran en preguntas tales como: ¿qué sucederá? ¿qué se
sobre este tema? ¿cuál es el objetivo del autor? ¿qué espero aprender de
este texto? No obstante, en el entorno de e-learning los nuevos procesos
de pensamiento necesitan de preguntas diferentes: ¿qué perspectiva
específica de la realidad se está presentando? ¿cuáles son los valores
explícitos o implícitos contenidos en el texto? ¿cómo debo navegar dentro
de esta información? ¿cómo puedo esperar interactuar con este ambiente? (Ver
información completa en textos de Omar Villota)
Modernizan la educación. En una
primera impresión, el aula no parece ser distinta a una sala de cómputo.
Cómodas y modernas sillas al igual que escritorios. Varios pintarrones
en las paredes, una computadora y un cañón proyector. Pero basta ponerlo
en funcionamiento para descubrir que se trata de un salón poco
convencional. En realidad lo que parece una simple pantalla es un
pizarrón interactivo parte del hardware del equipo computacional. En
éste se refleja lo que aparece en la pantalla del monitor, pero es
sensible al tacto, por lo cual se puede escribir sobre él, incluso con
el dedo. El maestro puede exponer su clase mediante diapositivas y mejor
aún, lo que escriba en la pantalla queda almacenado de tal forma, que
puede ser impreso para repartirlo a los alumnos. (Ver
información completa en ElSiglodeDurango, España)
Las escuelas virtuales en la mira.
Una escuela sin muros de ladrillos está empezando a comprender que la
puerta de acceso a las fondos del estado se podría estar achicando. Las
polémicas surgidas en torno de los pagos a K12, una empresa de servicios
educativos con vastas conexiones políticas, han desatado una serie de
batallas internas dentro de los gobiernos estaduales de Idaho, Florida y
Arkansas, liderados por el Partido Republicano. K12 de McLean, Virginia,
administra y diseña la currícula de las escuelas virtuales, en las que
los niños desarrollan toda la tarea de clase online y se comunican con
sus docentes de igual forma. William Bennett, que fue secretario de
educación durante el gobierno del presidente Ronald Reagan, fundó K12 en
1999. (Ver
información completa en Wired, Argentina)
"El e-learning crecerá explosivamente en el
2005". El mercado de aprendizaje virtual tendrá una fuerte
evolución durante el próximo año. Así lo pronostica uno de los analistas
más prestigiosos del sector, quien también anticipa un volumen de
negocios cercano a los 33.600 millones de dólares. (Ver
información completa en ElearningAmericaLatinacom)
El e-learning como oportunidad de Teletrabajo. Se ha hablado del
e-learning, de sus potencialidades, limitaciones, aspectos técnicos,
pero teníamos pendiente un gran tema que se abre ante nosotros: el
e-learning como posibilidad de teletrabajar. ¿A qué me refiero? A
quienes a través del mismo desarrollan actividades laborales: tutores,
administradores de cursos, expertos en contenidos, diseñadores,
programadores, etc., que pueden encontrar un nuevo mercado de trabajo en
esta actividad. (Ver
información completa en elearningworkshops.com)
|
|
3. Proyecto |
Proyecto Integra
El proyecto Integra es un consorcio formado por socios europeos (el Centro
Nacional para la Tecnología de Educación de Irlanda, el Instituto Mario
Boella de Italia, el Departamento de Enseñanza General de Cataluña, el
proyecto Dschola (CSP) de Italia) y latinoamericanos (la Universidad
Católica de Valparaíso y la Red Enlaces de Chile, el IIPE - UNESCO Buenos
Aires, la ANEP de Uruguay, la Secretaria de Educación del Gobierno de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, el Ministerio de Educación de la
provincia de La Pampa) y el proyecto Columbus de UNESCO, que se consolidó
para favorecer la incorporación de las Nuevas Tecnologías en la escuela.
El objetivo final apunta a construir saberes para la toma de decisiones
políticas en relación con las nuevas tecnologías y la educación.
El proyecto, del cual
el IIPE - UNESCO Buenos Aires es coordinador Regional, fue elegido entre
otras 200 propuestas presentadas. Prevé, en primera instancia, la
participación de 20 instituciones educativas de tres países (Argentina,
Chile y Uruguay) que desarrollarán proyectos innovadores de inclusión de
las TICs en las escuelas. En una segunda etapa, cada institución
involucrada compartirá su experiencia con 15 instituciones más,
difundiendo y expandiendo sus logros. En este Primer Taller Regional,
expertos de Cataluña, Irlanda, Italia, Chile y Argentina se reunieron para
analizar la iniciativa e intercambiar experiencias similares con los 200
participantes de instituciones educativas del Proyecto Integra.
El proyecto despertó
entusiasmo en los directivos y docentes de las instituciones educativas
que se convertirán en centros de desarrollo tecnológico (CedeI) para poder
así transmitir y expandir su experiencia a otras escuelas en red. La
próxima actividad será el desarrollo de talleres locales de capacitación
en cada institución tendientes a mejorar el proyecto de innovación
presentado. En el mes de julio se reencontrarán todas las escuelas con sus
tutores europeos y latinoamericanos en Valparaíso (Chile) para realizar un
Taller de Capacitación organizado por la Universidad Católica de
Valparaíso, responsable de esta actividad.
Tres CD's especialmente
diseñados para los Coordinadores de Informática de los colegios:
- "64
Actividades de integración curricular con Office"
- "Clic:
Libro y 80 actividades multimedia para los más pequeños"
- "Sonido:
Libro y aplicaciones para producir multimedia"
¡Y ahora también compra a través de carrito
virtual!
Consulte en
http://www.horizonteweb.com/carrito
OPORTUNIDAD DE
NEGOCIOS PARA VENDER ESTOS PRODUCTOS EN LATINOAMERICA Y ESPAÑA.
Contáctese
|
 |
|
| |
| 4.
Análisis de Software |
Dreamweaver MX 2004
Dreamweaver MX 2004 es la opción profesional para la creación de sitios
y aplicaciones web. Proporciona una combinación potente de herramientas
visuales de disposición, características de desarrollo de aplicaciones y
soporte para la edición de código. Gracias a las robustas
características para la integración y diseño basado en CSS, Dreamweaver
permite que los diseñadores y desarrolladores web creen y manejen
cualquier sitio web con toda facilidad. (Ver
Detalles)
|
| 5.
Bibliografía recomendada |
e-Learning (Anaya Multimedia)
Autora: Guillem Bou Bauzá, Carme Cascudo, Llorenc Borén
Se han reunido tres autores de procedencia diferente, para poder escribir
un libro que suministre los tres pilares fundamentales para la
implantación del "e-learning" en empresas e instituciones. A lo largo de
los primeros capítulos del libro se analiza qué es la teleformación en
nuestros días. También se trata la cuestión de los contenidos
especializados y, en particular, cómo algunos diseñadores de teleformación
no han sabido entender la idiosincrasia de algunas materias del
conocimiento y las personas que las trabajan. Se perfilan las bases del
diseño instruccional para los sistemas de teleformación y se realiza un
recorrido por diferentes empresas del sector. Esta obra recoge un conjunto
de conceptos fundamentales y concretos. Se ha optado por la concisión y la
orientación, de manera que el lector disponga de unas ideas estructurales
para aproximarse al mundo del "e-learning". (Ver
Información Adicional)
Cerrar la brecha en Educación y Tecnología
Autores: DE FERRANTI DAVID, GILL INDERMIT , GUASCH J. LUIS ,
MALONEY WILLIAM F. , PERRY GUILLERMO E. , SANCHEZ-PARAMO CAROLINA
La clara división del mundo en dos grupos, el de los países ricos y el de
los países pobres, se ha acentuado cada vez más en el transcurso de los
últimos 50 años. Lo que más sorprende en esta creciente distribución
bimodal del ingreso es que no se debe a la concentración de los factores
de producción, como el capital, sino más bien a los relativos al
conocimiento. Los países del norte han seguido generando nuevas
tecnologías, las que de acuerdo con los estudios estadísticos explican por
lo menos la mitad del crecimiento económico. Sin embargo, la mayor parte
de los países del sur no ha sabido aprovechar del todo estas nuevas
tecnologías y gran parte de América Latina, lamentablemente, se encuentra
inserta en el grupo menos dinámico. Entre 1950 y 2000, el ingreso per
cápita anual en los países de la OCDE se triplicó de US$7.300 a US$23.000.
El nivel de ingresos en la región de América Latina y el Caribe (ALC)
creció mucho menos durante ese mismo período: apenas se duplicó de
US$3.000 en 1950 a US$6.200 en 2000. De este modo, la relación del ingreso
promedio de América Latina y el Caribe con respecto al ingreso promedio de
los países desarrollados disminuyó de más del 40% en 1950 a cerca del 25%
en 2000, y gran parte de esa diferencia ocurrió durante el último cuarto
de siglo. Esto debería inquietar a las autoridades de la región. (Ver
Información Adicional)
CONSULTE
EN NUESTRA WEB MÁS DE 60 LIBROS RECOMENDADOS
|
| 6.
Sitio Web del Mes |
Small-Land: Squeak para educación en
Español
Small-Land es un grupo de profesionales de la
educación y de informática que, sin fines de lucro, se interesa en el
uso de la tecnología (y especialmente Squeak) como una herramienta
para mejorar los procesos educativos.
Squeak, como la reencarnación de los proyectos Dynabook y Smalltalk de
los años 70, busca ser un meta-medio. Un lugar donde convivan todos
los medios de expresión conocidos hasta la fecha (texto, video, sonido,
música, gráficos 2D, gráficos 3D, TextToSpeech, etc) y que sirva, a su
vez, como soporte para el desarrollo de nuevos medios. Esta
característica, sumada a la capacidad de simulación, posicionan al
Squeak como una herramienta muy poderosa que permite una verdadera
revolución en el manejo de la información.
Squeak tiene incorporadas muchas herramientas muy distintas. Además de
estas herramientas, la potencia de Squeak se basa también en las
distintas posibilidades de uso de esas herramientas. Dependiendo de la
edad, objetivo educativo o informático, podemos agrupar el uso de
Squeak en tres niveles:
-
Para niños entre 6 y 100 (si, 100) años y profesores
de asignaturas científico-técnicas: eToys
-
Para profesores de todas las materias y
desarrolladores de contenidos multimedia:Ensayos Activos
-
Para profesores avanzados y profesionales
informáticos que deseen desarrollar sus propias herramientas y
aplicaciones: Smalltalk
Esta clasificación no es cerrada. Es decir, un
profesor de matemáticas puede encontrar en un Ensayos Activos una
herramienta idónea para algunos contenidos y con eToys se pueden
llegar a hacer programas complejos. La clasificación sólo indica con
qué objetivo se diseñaron esos métodos de trabajo, pero el usuario
puede elegir lo que le parezca más útil y cómodo.
Mayor información en:
http://www.small-land.org
|
|
7. Cursos |
|
Seminario On-line: Dreamweaver MX 2004
Dreamweaver MX 2004 es la opción profesional para la creación de sitios y
aplicaciones web.
Para conocer más sobre las características de Dreamweaver MX 2004 y
aprender su uso de forma rápida y cómoda, asista sin costo alguno a este
seminario on-line creado en español con la nueva tecnología Macromedia
Breeze, la más poderosa herramienta para comunicación y capacitación en
línea.
Nota: es necesaria conexión de banda ancha para visualizar este seminario
Disponible en:
http://www.macromedia.com/la/events/brz_tours/dreamweaver/
Elaboración y evaluación de un plan de formación
(Comunet)
La formación enfocada desde una perspectiva laboral, tiene su aplicación
en distintas situaciones del individuo que hace uso de ella. En este curso
se enfoca la formación desde la perspectiva de la empresa en la que el
trabajador desarrolla su actividad y que ha de tener efectos positivos
para las dos partes, empresa y trabajador.
Objetivos
Definir y preparar un Plan de Formación, a través de la realización de un
diagnóstico de necesidades formativas.
Desarrollar un Plan de Formación, lo cual supone planificar, organizar,
preparar, dirigir, animar, seguir y controlar el mismo.
Programa
MODULO 1.- LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA
MODULO 2.- EL PLAN DE FORMACIÓN EN LA EMPRESA
Fase 1: Diagnóstico de Necesidades de Formación
MODULO 3.- DESARROLLO Y EJECUCIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN
Fase 2: Elaboración del Plan de Formación
MODULO 4.- EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN
Fase 3: Verificación del Plan
Para mayor información:
http://www.comunet.es/education/pag/iniex1024.htm
(Ver Acceso a los cursos online, Area de Gestión Empresarial)
Próximos cursos en el WebCampus de Horizonte
|
DENOMINACIÓN
|
INICIO
|
|
IMEC - Inteligencias múltiples y estrategias cognitivas. Cómo
desarrollarlas en el aula.
|
12/05/04
|
|
IME - Innovando en Materia de Evaluación.
|
05/05/04
|
|
TEA - Cómo trabajar la escritura en el aula. Procesos interactivos
de escritura creativa e instrumental.
|
19/05/04
|
|
DEI - El desafío de evaluar una institución educativa. Claves para
el éxito.
|
26/05/04
|
Mayor información en:
http://www.horizonteweb.com/webcampus
|
|
8. Documentos |
La escuela en la Sociedad Red
Carles Sigalés, profesor de la UOC e investigador del IN3
Josep M. Mominó, profesor de la UOC e investigador del IN3
La investigación identifica y analiza la incorporación de Internet en
la educación primaria y secundaria de Cataluña y su relación con la
organización, la cultura y las prácticas educativas de los centros
docentes. Se basa en una encuesta mediante cuestionarios a una muestra
de 350 centros, representativa del conjunto de centros de educación
primaria y secundaria de Cataluña. Se trata de un estudio que, desde
la perspectiva de los responsables de centro, del profesorado y del
alumnado, quiere comprobar cuál es el grado de utilización de Internet
en las diferentes actividades de la vida de los centros y con qué
finalidades se utiliza. El estudio también pretende identificar en qué
transformaciones Internet juega un papel relevante y en qué medida
contribuye a la aparición de una nueva cultura educativa, adaptada a
las necesidades que se van configurando en la sociedad informacional.
Accesible en:
http://www.uoc.edu/in3/pic/esp/pdf/PIC_Escoles_esp.pdf
(118 páginas en pdf)
Estrategias para el diseño y desarrollo de
Campus Virtuales Universitarios
Robert RALLO MOYA, Dept. Enginyeria Informàtica i Matemàtiques.
Universitat Rovira i Virgili, Tarragona, España
Para el análisis de los diversos factores que influyen en el proceso
de diseño y desarrollo de una infraestructura de campus virtual es
preciso considerar diversas perspectivas. La educativa, que presenta
las bases metodológicas para su correcto funcionamiento. La
tecnológica, que nos indica las herramientas y arquitecturas más
adecuadas para su implementación. La del diseñador de contenidos, dado
que serán los elementos fundamentales en el campus. Finalmente desde
el punto de vista de la evaluación y seguimiento de los usuarios, dado
que nos proporcionará información de primera mano sobre la efectividad
del proceso formativo que se esta llevando a cabo.
Accesible en:
http://www.etse.urv.es/~rrallo/papers/cisci02.pdf
(6 páginas en pdf)
Sociedad de la Información y Educación
Florentino Blázquez Entonado (compilador) - Junta de Extremadura (España)
Un reconocido grupo de profesores universitarios dedicados a enseñar e
investigar sobre educación y, concretamente en este caso, a investigar
sobre medios de enseñanza, tecnología educativa y nuevas tecnologías
aplicadas a la educación, realiza unas reflexiones y expone ideas no
sólo acerca del fenómeno social que supone esta nueva sociedad del
conocimiento y de la información, sino también sobre las distintas
respuestas de formación o de intervención del profesorado en las aulas,
en los programas, etc.
Accesible en:
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf
(237 páginas en pdf) |
| 9.
Próximos Congresos |
EDUTIC 2004, La Educación Virtual en la
Sociedad del Conocimiento
Organizado por: EDUTIC (Asociación de Entidades de Educación a
Distancia y Tecnologías Educativas de la República Argentina)
Lugar: Hotel Intercontinental, Buenos Aires, Argentina
Fecha: 18 al 20 de agosto de 2004
Ejes Temáticos:
El aporte de las TIC´s al Desarrollo Humano y las comunidades de
aprendizaje.
El impacto de las políticas de estado sobre la educación virtual.
Modelos teóricos y experiencias exitosas en educación virtual.
Objetivos:
-
Promover el intercambio de tecnologías y de experiencias entre los
investigadores y profesionales actuantes en los sistemas de educación
virtual.
-
Identificar las situaciones conflictivas que se presentan desde una
legislación educativa que debe adaptarse a la nueva realidad impuesta
por las TICs y la globalización.
-
Compartir soluciones que permitan a las comunidades desarrollarse
dentro de la sociedad del conocimiento.
Información adicional:
http://edutic.org.ar/congreso/
¡NOVEDAD!: Becas de la OEA para Virtual Educa
2004
La OEA ha aprobado 30 becas para la participación de expertos
latinoamericanos en el III Seminario Interamericano de Tecnologías de la
Información aplicadas a la Educación (UNED, Madrid, 14-15 de junio) y
Virtual Educa (Fórum Barcelona 2004, 16-18 de junio). Durante el
seminario se presentarán proyectos desarrollados en el ámbito
interamericano sobre Tecnologías de la Información Aplicadas a la
Educación para someterlos a estudio y debate entre los participantes,
con la finalidad de establecer bases y criterios para la identificación
de proyectos relevantes. Las presentaciones estarán a cargo de expertos
regionales procedentes de instituciones ampliamente reconocidas en el
campo de la Tecnología Educativa. Asimismo, los participantes tendrán la
oportunidad de participar en Virtual Educa 2004, evento internacional
sobre educación, capacitación profesional y tecnologías de la
información que auspicia la OEA. El evento tendrá lugar en el Fórum
Universal de las Culturas, Barcelona 2004-actividad de carácter
internacional que auspicia UNESCO- los días 16-18 de junio.
Lugar: Barcelona
Fecha: Seminario : 14 y 15 de junio; Congreso: 16 al 18 de
junio de 2004
Información adicional de Virtual Educa:
http://www.virtualeduca.org
Información adicional de la convocatoria a las becas
pulse aquí
Objetivos y Programa completo del Seminario:
pulse
aquí
e-Learning Hispánica
Temática:
- Estado
Actual de la Industria - La actualidad, dificultades, y el futuro
del mundo de e-Learning y de nuestra profesión
- Expectativas
y Aspectos Unicos HISPANICA - ¿Qué es diferente? ¿Qué es igual? ¿Cuáles
son las oportunidades y los retos?
- Soluciones
de HISPANICA y Mejores Prácticas - Estudios de caso, paneles de
discusiones y diálogos donde aprenderemos de las implementaciones y
experiencias de otros (buenas y malas)
-
Establecimiento de Contactos - Un ambiente de "café" donde se
puede hacer nuevas amistades y desarrollar e intercambiar ideas
Organizado por:
The Masie Center
Lugar: Miami, Estados Unidos
Fecha: 22 y 23 de junio de 2004
Información adicional:
http://www.masie.com/event/hispanica/esp/default.cfm?page=invitation
X Congreso Internacional de Informática en la
Educación
Organizado por: Ministerio de Informática y las Comunicaciones de
Cuba
Lugar: La Habana, Cuba
Fecha: 10 al 15 de mayo de 2004
Información adicional: Pulse
aquí
|
| |
| |
|
10. Para reflexionar |
| La
lección de la mariposa
Un día, una pequeña abertura apareció en un
capullo. Un hombre se sentó junto a él y observó durante varias horas como
la mariposa se esforzaba para que su cuerpo pasase a través de aquel
pequeño agujero. Entonces, pareció que ella sola ya no lograba ningún
progreso. Parecía que había hecho todo lo que podía, pero no conseguía
agrandarlo. Entonces el hombre decidió ayudar a la mariposa: tomó unas
tijeras y cortó el resto del capullo.
La mariposa entonces, salió fácilmente. Pero su cuerpo estaba atrofiado,
era pequeño y tenía las alas aplastadas. El hombre continuó observándola
porque él esperaba que, en cualquier momento, las alas se abrirían, y se
agitarían, y serían capaces de soportar el cuerpo, que a su vez se iría
fortaleciendo.
Pero nada de eso ocurrió. La realidad es que la mariposa pasó el resto de
su vida arrastrándose con un cuerpo deforme y unas alas atrofiadas. Nunca
fue capaz de volar. Lo que aquel hombre no comprendió -a pesar de su
gentileza y su voluntad de ayudar-, era que ese capullo apretado que
observaba aquel día, y el esfuerzo necesario para que la mariposa pasara a
través de esa pequeña abertura, era el modo por el cual la naturaleza
hacía que la salida de fluidos desde el cuerpo de la mariposa llegara a
las alas, de manera que sería capaz de volar una vez que estuviera libre
del capullo.
En su afán de ayudar, de evitar un esfuerzo, o un sufrimiento, la había
dejado lisiada para toda la vida. Algo parecido sucede a veces en la
educación de las personas. Algunas veces, el esfuerzo es justamente lo que
más precisamos en algunos momentos de nuestra vida. Si pasamos a través de
nuestra vida sin obstáculos, eso probablemente nos dejaría lisiados. No
seríamos tan fuertes como podríamos haber sido, y nunca podríamos volar.
|
Corresponsales del Magazine de Horizonte.
En
función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales
del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo
recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha
lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales
se indican a continuación:
|
Alemania: Mirka
Zimmermann. Bolivia: Mario
Castillo, René Polo Salinas. Chile:
Carolina Loyola, Gabriel Flores Abarca, Cecilia Cofre, Rodrigo
Bravo Fuentes. Colombia:
María Eugenia Morales Mora , Rosalyn Coneo, Luz Osorio, Stella
Pérez. Costa Rica: Walter
Farah, Franklin Jiménez. Cuba:
Juan Carlos Reyes Díaz, Jorge Arce Molina.
Ecuador: Pedro Ponce.
El Salvador: Sabas Monroy,
Joaquín Aparicio. España:
Concha Gregori Agramunt, Emilia Rodríguez García, Tomás
Serrano. Estados Unidos:
Rafael Lami Dozo, María Belén Verde.
Honduras: Javier A. Montoya, Alexander Castillo.
México: Sara Lorelí Díaz
Martínez, Gustavo García, Rocío Gómez, Maribeth Johnson.
Panamá: Lizka Herrera,
Paraguay: Claudio
Brusquetti, Carmen Monnin, Sandra López Godoy, Sonia Diana
Fariña Lohrer. Perú: Luis
Palacios, Wilbert Tapia, Faviola Sanabria, Renzo Bedregal
Carpio. Rep. Dominicana:
Trinidad Sanabio. Uruguay:
Deiner Farías. Venezuela:
Pablo Ríos, Ramón Pereira, Sandra Quero, María Eugenia
Calzadilla. Argentina:
Catalina Tinari, Rubén Javier Toledo, María Beatriz Riaño. |
La
función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información
sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de
las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela"
es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los
comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos
aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta
con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se
ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos
embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en
cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.
¡
LLegamos a los 30000 !
Gracias
a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad
de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse
al Magazine de Horizonte.
Como
lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine
de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido
a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de
"e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya
somos 30089 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma
en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla
hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante
y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un
mensaje a magazine@horizonteweb.com con
las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran
que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos
de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS
GRACIAS.
Para
quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está
disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los
números anteriores. La dirección es:
http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html
Cómo suscribirse
al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com
, pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva
a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán
(Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento
Ud. recibirá en forma periódica el Magazine.
Si Ud.
no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com
con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje
el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de
e-mail.
Si desea
recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo,
o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com.
El Magazine de
Horizonte Informática Educativa es una producción independiente y
gratuita distribuida por correo electrónico. Copyright 2004 por Horizonte
Informática Educativa. Reservados todos los derechos.
|
|
|
