| Año
IV - Nº 44 - Julio de 2003 Buenos Aires, Argentina |
| CONTENIDO |
| 1. Editorial |
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Lic. Jorge Rey Valzacchi |
| 2. Noticias en los medios digitales: |
Gestión de los participantes de cursos e-Learning. Hay empresas que contabilizan el número de alumnos que han recibido formación por el número de altas registradas en el sistema, sin comprobar que más de la mitad de estos alumnos suelen no acceder nunca a los cursos. El resto de los participantes se suelen agrupar en dos clases, aquellos que poseen alguna motivación e intentan aprender en el curso, pero por falta de tiempo disponible, recursos de acceso (ordenador, ancho de banda, lugar de formación, contenidos poco atractivos y con falta de elementos pedagógicos …) desisten en el segundo o tercer intento. En el último grupo se encuentran los participantes verdaderamente motivados de los que suelen finalizar una amplia mayoría siempre y cuando los contenidos sean medianamente pedagógicos y los elementos tecnológicos no se conviertan en un obstáculo. (Ver información completa en Horizonte) Cómo adaptar el eLearning a la cultura de cada país. Si bien personas de distintos países tienen costumbres similares, como el consumo de determinadas bebidas, televisión o música, reaccionan de distinta manera ante el mismo proceso de formación. Por ejemplo, en Japón y Holanda los trabajos y ejercicios en grupo no funcionan porque la gente se cohíbe más ante situaciones desconocidas o inesperadas. Técnicas de motivación que funcionan bien en culturas individuales (como la de Estados Unidos) fracasan en culturas colectivas (como la India). Técnicas de asesoría en grupo dan resultado en Gran Bretaña y Suecia, pero fracasan en países donde el alumno espera ser fuertemente dirigido, como en Italia y Grecia. (Ver información completa en EducaTerra)
"Desarrollo de contenidos: estrategias para
mejorar la retención". Una de las discusiones ya clásicas en
temas de e-Learning es la oposición de lo que se ha venido en llamar
e-reading, en referencia a los cursos on-line formados por materiales de
lectura, y lo que otros llaman "verdadero e-Learning" que supone el uso de
la interacción y la simulación para ofrecer una experiencia de aprendizaje
efectiva y estimulante. Pero, ¿cuánto mejora el aprendizaje mediante el
uso de la interactividad y los recursos audiovisuales? (Ver
información completa en QSMedia.es)
Las tutorías virtuales. ¿El contacto personal con los integrantes de la clase facilita la tarea del profesor hasta el punto de incidir de manera significativa en el éxito de un curso? Si es así como lo vemos, entonces, en el caso de que el contacto personal no exista, el resultado sería frustante. ¿Y cuando se trata de un curso en el que cada estudiante se encuentra en un lugar diferente del mundo frente a su pantalla de ordenador, y el profesor en otra parte? ¿Entonces cuál sería el índice de probabilidad de éxito? En la clase virtual podemos llegar a las mismas cotas de éxito que se da en cualquier otro tipo de situación de aprendizaje. Se puede mantener e impulsar la comunicación, se puede incentivar el contacto humano y también podemos crear un clima relajado y cómodo para el aprendizaje. (Ver información completa en Especulo) El negocio de la teleformación se consolida. Los expertos coinciden en que después del boom del “e-learning” las empresas vuelven a plantearse cuál es el mejor método para formar a sus plantillas, y subrayan que una formación estandarizada no es útil para ninguna organización. Asimismo, también destacan la necesidad de que desde los poderes públicos se aumente la inversión en formación. (Ver información adicional en IBLNews.com, España) Cualidades del profesor virtual. Para que la formación online sea un éxito, el profesor deberá planificar la asignatura al detalle, dinamizar la información, anticiparse a las dudas, guiar y motivar a sus alumnos. En la educación virtual todo tiene que ser explícito y no puede quedar ninguna duda. (Ver información completa en Expansión&Empleo.com, España) Roles en los procesos de e-learning. La función más importante de la moderación de un proceso de e-learning es crear un método de trabajo que garantice constancia y dinamismo en la interacción de sus miembros. Considerar las necesidades del usuario-estudiante es indispensable para obtener el éxito planeado.(Ver información completa en ElearningAmerica.com) La segunda edición de "Internet en la Escuela" centrará sus esfuerzos en formar al profesorado en Nuevas Tecnologías. El plan que ultima el Gobierno para sustituir al Info XXI en materia de fomento de la Sociedad de la Información en España incluirá una "vuelta de tuerca" en la implantación de las Nuevas Tecnologías en el proceso educativo. Así, la segunda edición del programa 'Internet en la Escuela' volcará sus esfuerzos "en el equipamiento y formación de los profesores" tanto para aprovechar las capacidades de las Nuevas Tecnologías en la docencia como para hacer llegar a sus alumnos las ventajas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). (Ver información completa en Entrebits.com) La mitad de las empresas españolas utilizarán la enseñanza electrónica en el plazo de un año. Un informe, realizado entre responsables de formación de grandes y medianas empresas, constata la extensión y la aceptación de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la formación, que son empleadas en tres de cada cinco empresas. Según el estudio, casi la mitad de las compañías españolas ha realizado acciones formativas a distancia, aunque ésta sólo representa el 18 por ciento del total de la formación. Este porcentaje se reduce hasta el seis por ciento en el caso de las acciones de ´e-learning´, cuyas principales áreas de enseñanza son la informática, los idiomas y la cultura de la empresa. (Ver información completa en LaEmpresa.com) Expertos señalan que la enseñanza virtual puede obtener los mismos resultados que la presencial. Julio Cabero, catedrático de Didáctica de la Universidad de Sevilla ( España), y Albert Sangrá, director de Metodología e Innovación Educativa de la Universidad Oberta de Cataluña (UOC), consideran que la enseñanza virtual puede obtener los mismos resultados que la presencial, siempre y cuando esté "bien diseñada" y tenga en cuenta todos los elementos educativos necesarios. (Ver información completa en EducaTerra.com)  |
| 3. Proyectos |
Tres proyectos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España
Newton El proyecto Newton propone el aprendizaje interactivo de la Física para la Enseñanza Secundaria. Desarrolla unidades didácticas que ofrecen una realidad virtual simplificada y manejable mediante applets (escenas) que simulan fenómenos físicos, dispositivos de física aplicada, esquemas de resolución de problemas, etc. modificables por el alumnado, que facilitan un aprendizaje más intuitivo. El profesorado también puede modificar las actividades ya existentes o diseñar otras nuevas. Unidades desarrolladas: Cuerpos en movimiento, Movimiento Circular Uniforme, Campo gravitatorio terrestre, Trayectoria y desplazamiento, Estática, Fenómenos Ondulatorios, Momento lineal, Trabajo, potencia y energía, Óptica, Calor y temperatura, Movimiento rectilíneo, Máquinas térmicas, Movimiento (I), Movimiento (II), Movimiento Armónico simple. Mayor información en: http://newton.cnice.mecd.es/ Cíceros Área de Lengua Castellana y Literatura (ESO) y materia de Lengua Castellana (Bachillerato) Cíceros ha sido concebido como material curricular complementario de apoyo a una educación presencial en soporte web, que puede trasladarse a la intranet del centro educativo. Como recurso cubre los contenidos mínimos del área de Lengua Castellana y Literatura para la Enseñanza Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Mayor información en: http://iris.cnice.mecd.es/lengua/ Biología El recurso educativo de apoyo de Biología desarrolla los contenidos mínimos de Biología de 1º y 2º de bachillerato. En primero, se aborda el estudio de la diversidad biológica, la organización y funciones vitales de los organismos: nutrición, relación y reproducción. En segundo de bachillerato, se expone el análisis de los componentes biológicos, la estructura y funcionamiento celular, así como la organización del material genético y sus funciones. Mayor información en: http://iris.cnice.mecd.es/biologia/ |
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| 4. Análisis de Software |
Plataforma de e-Learning: e-ducativa e-ducativa es una plataforma para la instrumentación de cursos bajo la metodología de e-Learning, de la empresa argentina del mismo nombre (www.e-educativa.com) La característica principal de la misma es la gran cantidad de prestaciones que posee, y la posibilidad de configurar múltiples parámetros por parte del usuario, a la par de un costo sumamente accesible. La plataforma puede ser instalada remotamente en la intranet del cliente, o trabajar bajo la modalidad ASP. Otra de las características más interesantes de e-ducativa es la posibilidad de publicar contenidos en cualquier tipo de formato, lo cual favorece la implicación del profesorado en el proyecto de e-Learning de la institución. De este modo, los profesores que preparen su material en Power Point, Word, Excel o cualquier otra herramienta, pueden publicar su material de una manera extremadamente sencilla. Para la preparación de contenidos en formato web (html), puede utilizarse cualquier software de preparación de sitios web (Dreamweaver, Front Page, etc.) generando así páginas o micrositios (conjunto de páginas con contenidos) que luego se publicarán de una manera extremadamente sencilla. (Ver Informe) |
| 5. Bibliografía recomendada |
La Educación Superior en Entornos Virtuales Compiladores: Jorge Flores y Martín Becerra -
Editorial Universidad Nacional de Quilmes |
| 6. Sitio Web del Mes |
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Banco Mundial (material para estudiantes y profesores) El Banco Mundial propone un sitio especialmente diseñado para profesores y alumnos interesados en conocer las propuestas de desarrollo que esta entidad lleva a cabo con el principal objetivo de reducir la pobreza a nivel internacional. Se puede encontrar una gran cantidad de información sobre los temas más preocupantes que inciden en el desarrollo económico y social de los diferentes países del mundo como lo son: el abastecimiento de agua, los alimentos, la contaminación, la corrupción, la energía, el clima, la educación, etc. Dentro del sitio se hallan apartados especiales destinados al trabajo escolar con materiales de estudio, mapas, gráficos y actividades interactivas que fueron especialmente preparadas para la investigación y puesta en marcha de propuestas relacionadas con el desarrollo sostenible. Se puede acceder al programa World (Enlaces Mundiales para el Desarrollo) para ponerse en contacto con escuelas a nivel mundial con el propósito de realizar proyectos conjuntos vía Internet. Dentro de las actividades interactivas los adolescentes pueden conectarse con alumnos de diversos países para tratar los problemas regionales y mundiales, poner a prueba la imaginación para solucionar problemas de desarrollo planteados y construir en forma virtual un mundo sostenible. Dentro del material se encuentra un libro completo, compuesto de doce capítulos, en el que se expone un texto modelo sobre los problemas sociales, económicos y ambientales internacionales que enfrenta el desarrollo sostenible, como parte de un proyecto del Programa de Educación para el Desarrollo, y con el propósito de que los docentes lo adecuen a la realidad de sus respectivos países. |
| 7. Cursos |
Doctorado en Educación a Distancia: Anuncio convocatoria de Becas El Instituto de Estudios Avanzados para las Américas (INEAM) de la AICD/OEA,
junto con la UNED de España anuncia la apertura de un Doctorado de
Innovación Curricular, Tecnológica e Institucional con especialidad en
Educación a Distancia y Nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (AICD/DBC/CIR.151/2003). El mismo se realizará a través de la
URL oficial del Departamento de Didáctica General, Didácticas Especificas y
Organización de Instituciones Educativas:
http://www.uned.es/dpto-didacticas. Curso Internacional sobre Robótica en la
Educación
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| 8. Documentos |
por Global Estrategias (España) - 22 páginas en pdf
Educación a distancia, educación presencial y
usos de la tecnología: una tríada para el progreso educativo
Educación y virtualidad se complementan en la medida en que la educación
puede gozar de las posibilidades de creatividad de la virtualidad para
mejorar o diversificar sus procesos y acciones encaminados a la enseñanza
y al aprendizaje, mientras que la virtualidad como sistema se beneficia de
la metodología de trabajo educativo y de
Tendencias educativas para el siglo XXI.
Educación virtual, online y e-Learning: elementos para una discusión
El mayor esfuerzo debe dedicarse hoy día, por tanto, al diseño de
instituciones realmente capaces y deseosas de evolucionar para adaptar sus
medios a las nuevas necesidades sociales e individuales con vista al
futuro, desde la doble exigencia de establecer unas dimensiones adecuadas
o críticas, así como un ámbito suficientemente polivalente para |
| 9. Próximos Congresos |
Tecnología de la Información y la Educación a Distancia: Desafíos para el desarrollo de América Latina. Objetivos:
Organizado por: CREAD |
Primer Congreso Internacional de Gestión de Conocimiento y de la Calidad Objetivo: Este evento tiene como misión el establecer un espacio
de encuentro para la intermediación de múltiples disciplinas del saber,
que proporciones a sus asistentes una oportunidad única de presentar,
conocer y compartir experiencias y trabajos relevantes de Investigación,
Innovación y Desarrollo (I+I+D), sobre capital intelectual, capital
relacional y capital organizacional; activos escenciales y tangibles de
competitividad empresarial, en la llamada sociedad de la información y del
conocimiento. |
| 10. Para reflexionar |
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Corresponsales
del Magazine de Horizonte. En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación: Bolivia: Mario Castillo, René Polo Salinas. Chile: Carolina Loyola, Gabriel Flores Abarca, Cecilia Cofre, Rodrigo Bravo Fuentes. Colombia: María Eugenia Morales Mora , Rosalyn Coneo, Luz Osorio, Stella Pérez. Costa Rica: Walter Farah, Franklin Jiménez. Cuba: Juan Carlos Reyes Díaz, Jorge Arce Molina. Ecuador: Pedro Ponce. El Salvador: Sabas Monroy, Joaquín Aparicio. España: Concha Gregori Agramunt, Emilia Rodríguez García, Tomás Serrano. Estados Unidos: Rafael Lami Dozo, María Belén Verde. Honduras: Javier A. Montoya, Alexander Castillo. México: Sara Lorelí Díaz Martínez, Gustavo García, Rocío Gómez, Maribeth Johnson. Panamá: Lizka Herrera, Paraguay: Claudio Brusquetti, Carmen Monnin, Sandra López Godoy, Sonia Diana Fariña Lohrer. Perú: Luis Palacios, Wilbert Tapia, Faviola Sanabria, Renzo Bedregal Carpio. Rep. Dominicana: Trinidad Sanabio. Uruguay: Deiner Farías. Venezuela: Pablo Ríos, Ramón Pereira, Sandra Quero, María Eugenia Calzadilla. Argentina: Catalina Tinari, Rubén Javier Toledo, María Beatriz Riaño. La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-) También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente. Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida. Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte. Los interesados pueden mandar un e-mail a: magazine@horizonteweb.com. Muchas gracias y los esperamos. ¡ Llegamos a los 26000 ! Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 26239 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS. Para quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es: http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html Cómo suscribirse al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com , pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá en forma periódica el Magazine. Si Ud. no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail. Si desea recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo, o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com. El Magazine de Horizonte Informática Educativa es una producción independiente y gratuita distribuida por correo electrónico. Copyright 2003 por Horizonte Informática Educativa. Reservados todos los derechos. |
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